Question Sur Le Corpus Culture

l'art et Land Art, 2007. GIREL Sylvia et PROUST Serge (sous la dir.), Les usages de la sociologie de l'art: constructions théoriques, cas pratiques, 2007. FABIANI Jean-Louis, Après la culture légitime. Objets, publics, autorités, 2007. PEQUIGNOT Bruno, La question des œuvres en sociologie des arts et de la culture, 2007. REDON Gaëlle, Sociologie des organisations théâtrales, 2006. BRUN Jean-Paul, Nature, art contemporain et société: le Land Art comme analyseur du social, deuxième volume, New York

centre de luttes symboliques notamment en France où l’utilisation violence légitime de l’Etat français fait objet de polémiques et de querelles. Nous allons tenter de voir, comment la violence de l’État est représentée notamment à travers deux corpus de presse tirés de journaux diffusés durant la Première Guerre mondiale et la guerre d’Algérie, et dans quelle mesure cette violence est représentée différemment selon les journaux et selon le conflit. I- Rôles des médias dans la représentation

PERSUADER, DELIBERER CORPUS lintgralit du corpus figure dans le manuel Expression 2nde-1re - MAGNARD Claude LEVY-STRAUSS, Tristes Tropiques (1955) de Dans la savane obscure de la tendresse humaine. Photographie la sieste Bernardin de Saint-Pierre, Paul et Virginie (1788) de Tout leur tude tait de se complaire et de sentraider.. plein de lamour de leurs parents. DIDEROT, Supplment au Voyage de Bougainville (1772) De Laisse-nous nos murs de tes vertus chimriques. QUESTIONS Identifiez la forme dargumentation

DOCUMENTS CULTURE GENERALE ET EXPRESSION La situation et la place des enfants dans le monde est un sujet courant qui fait débat depuis déjà de nombreuses années. Notamment depuis le XXe siècle, lorsque l’on a pris conscience de la vulnérabilité des enfants et de la façon dont ils étaient perçus et traités. C’est pourquoi nous allons nous demander comment évolue la place des enfants dans la société. Afin de répondre à cette problématique nous appuieront sur les documents présentés dans le corpus, à savoir

théâtral, mais aussi de réfléchir sur les différentes formes que peut revêtir l'argumentation, et particulièrement sur la spécificité du théâtre : le lien entre texte et représentation n'est pas absent de cette problématique. En outre, les textes du corpus présentent une riche palette de registres : le correcteur pourra ainsi évaluer les capacités de l'élève à les identifier mais aussi et surtout à en comprendre l'enjeu, à en apprécier les procédés et à les mettre en rapport avec le jeu de l'acteur

préparatoires français pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B.O.E.N. spécial n° 2 du 19 février 2009). Unité (U6, épreuve E6) : Arts appliqués et cultures artistiques L’unité englobe l’ensemble des capacités et compétences énumérées par l’arrêté du 10 février 2009 fixant le programme d’enseignement d’arts appliqués et cultures artistiques pour les classes préparatoires au baccalauréat professionnel (B.O.E.N. spécial n° 2 du 19 février 2009) Unité (U7, épreuve E7) : Education physique

structuralisme impériale,Tout comme la notion de mythe, le terme « mythologie » provient de la Grèce et a d'abord été utilisé dans le contexte de la culture grecque ancienne. Par la suite, les deux notions ont été appliquées à toutes sortes de cultures parfois radicalement différentes. Cela peut poser des problèmes de méthode lorsqu'on étudie ces cultures, dans la mesure où l'emploi de ces notions revient à supposer d'emblée que l'ensemble des religions, cultes et récits ancestraux fonctionnent exactement

Culture générale et expression Corrigé 1 3 0187 CT PA 01 13 Ce devoir 1, à réaliser après l’étude du module sur le thème « Paroles, échanges, conversations et révolution numérique », avait pour but de vérifier les capacités à analyser plusieurs documents différents, à les confronter et à en faire une synthèse qui réponde aux normes exigées pour cet exercice. Il s’agissait aussi d’évaluer l’aptitude à argumenter sur la base d’une problématique imposée dans un développement personnel, tout en en

persistance de points noirs 2.2.3. Le Forum des droits sur l’internet : une jeune instance confrontée à de très lourds enjeux 2.3. Les acteurs économiques 2.3.1. Une incontestable présence d’outils de régulation interne 2.3.2. Une absence d’accroche de la question spécifique de l’image des femmes 2.4. La société civile : une faible mobilisation hormis les minorités actives 2.4.1. Les actions sociétales 2.4.2. Les actions en justice 3 DEUXIEME PARTIE : UN BILAN EN DEMI-TEINTES I. DE CONSIDERABLES AVANCEES

Question : Militer est ce à la portée de tout citoyen ? Introduction Le militantisme est un fait. Nous le rencontrons sous diverses formes tout au long de notre vie, sans y prêté forcément attention par choix ou par « ignorance ». Deux notions sont à définir dans l’intitulé du sujet pour pouvoir pleinement y répondre. Qu’est ce que le militantisme ? Qu’est ce qu’être citoyen dans la société actuelle ? Le militantisme étant une notion très vaste et complexe, par choix nous évoquerons le