Qcm Informatique L1

collège comme le calcul algébrique et la géométrie plane. Chaque chapitre de ce manuel propose des travaux pratiques que nous avons choisis les plus diversifiés possibles. Ils sont classés en trois catégories : • les activités utilisant l’outil informatique ou la calculatrice ; • les activités qui mettent en œuvre une démarche algorithmique ; • les problèmes plus ouverts qui exigent davantage d’initiative de la part des élèves. Certains d’entre eux nécessitent l’utilisation de logiciels pour conjecturer

théâtre, informatique ou peinture. 30 % des adhérents sont inscrits à l’atelier peinture. 10 % sont inscrits à l’atelier théâtre et, parmi ceux-ci, 60 % sont des filles. Il y a deux fois plus de filles que de garçons qui suivent l’atelier peinture. Les trois quarts de ceux qui suivent l’atelier informatique sont des garçons. ᕡ Traduire les données par un arbre. ᕢ a) Trouver la part de garçons dans ce club et quel est leur effectif. b) Quel pourcentage de garçons suivent l’atelier informatique ? Exercice

Région ». Cette politique s’accompagne d’une politique d’équipement des étudiants et des campus grâce aux opérations Micro Informatique Portable pour l’Etudiant (M.I.P.E.). Enfin, l’accompagnement des utilisateurs (étudiants et enseignants) est centré autour du dispositif Certificat Informatique et Internet (C2i), dispositif de formation et de certification des compétences informatiques. Cette politique conduit à ce jour à des situations extrêmement variables d’un établissement à un autre dans lesquels

apprentissage basique et trop académique. Pour cela nous avons accru les initiatives : création des Valeurs Ajoutées dans les villes, des Semaines Evènements, ouverture beaucoup plus large à l’International, création de partenariats avec nos écoles informatiques… Et ce n’est qu’un début. ISEG Programme Exe et ISEG Programme Finance répondent pleinement aux impératifs posés par les entreprises des années 2010. Il ne s’agit plus d’être simplement un généraliste ou un spécialiste. Il faut disposer d’une excellente

collège comme le calcul algébrique et la géométrie plane. Chaque chapitre de ce manuel propose des travaux pratiques que nous avons choisis les plus diversifiés possibles. Ils sont classés en trois catégories : • les activités utilisant l’outil informatique ou la calculatrice ; • les activités qui mettent en œuvre une démarche algorithmique ; • les problèmes plus ouverts qui exigent davantage d’initiative de la part des élèves. Certains d’entre eux nécessitent l’utilisation de logiciels pour conjecturer

les situations et problèmes au sein de chaque chapitre, afin de réinvestir les différents thèmes. Chaque chapitre de ce manuel propose des travaux pratiques que nous avons choisis les plus diversifiés possibles. Ils font largement appel à l’outil informatique (logiciel ou calculatrice) et certains d’entre eux exigent de mettre en œuvre des démarches algorithmiques. Dans chacun de ces problèmes, les élèves auront l’occasion de chercher, d’appliquer des techniques, d’effectuer des essais, de conjecturer

outils électroniques sera indispensable à leur activité universitaire et professionnelle. C’est pour répondre à un besoin que l’Université Lyon 2 a mis en place, pour tous les étudiants de licence, une double certification en langues (CLES) et Informatique et Internet (C2i®). Notre université, forte de sa tradition scientifique, humaniste et démocratique, se tourne aussi vers l’avenir. Claude Journes Président de l'université Lumière Lyon 2 2 Guide de l’ENT de Lyon 2 Présentation de l’ouvrage

septembre 2012 : Journée d’Accueil et de la Vie Associative : accueil des nouveaux étudiants et journée festive de présentation des associations. • Du 3 au 11 septembre 2012 : Formation égalité Femmes-Hommes destinée à l’ensemble des étudiant.e.s de L1 de l’université (chaque étudiant recevra une convocation). • 26 septembre 2012 : Commando cirque sur le campus avec le Cheptel Aleikoum • 6 octobre 2012 : Nuit Blanche à Paris Diderot • 9 octobre 2012 : Journée de l’international à destination

d’instruction) ? – Quels sont le savoir, le savoir-faire et l’expérience de l’enseignant auquel il a à faire ? – Dans quelle mesure a-t-il accès à des manuels, des ouvrages de référence (grammaires, dictionnaires, etc.), des moyens audiovisuels et informatiques (matériel et didacticiels) ? – Combien de temps peut-il, désire-t-il ou est-il capable de consacrer à l’apprentissage d’une langue ? 4 AVERTISSEMENT À partir de cette analyse de la situation d’enseignement/apprentissage, il est absolument

d’instruction) ? – Quels sont le savoir, le savoir-faire et l’expérience de l’enseignant auquel il a à faire ? – Dans quelle mesure a-t-il accès à des manuels, des ouvrages de référence (grammaires, dictionnaires, etc.), des moyens audiovisuels et informatiques (matériel et didacticiels) ? – Combien de temps peut-il, désire-t-il ou est-il capable de consacrer à l’apprentissage d’une langue ? 4 AVERTISSEMENT À partir de cette analyse de la situation d’enseignement/apprentissage, il est absolument