Plan Synthese Le Rire

Les œuvres qui s'intitulent comédie sont diverses à tous points de vue : structurellement, thématiquement, et même du point de vue de l'effet; on sait qu'il y a des « comédies » qui ne font pas rire du tout. On a donc bien du mal à dégager a posteriori des traits communs, surtout lorsqu'on renonce au rire comme critère absolu3, et il est malaisé de passer au concept. • On ne peut pas s'appuyer sur un texte théorique fondateur pour s'entendre sur des critères conventionnels du genre, comme on peut

2.4. Les conceptions classiques du rire et de l’humour Nous nous proposons dans cette partie, de survoler quelques notions théoriques au cours des siècles (approximativement jusqu’aux années 60) de théories sur le rire. De nombreux auteurs ont déjà énormément travaillé dans sur ce sujet. Nous nous envisageons donc l’essentiel.Les théories de la supérioritéCe sont certainement les théories les plus anciennes puisque l’on en retrouve les premières traces dans l’Antiquité grecque

de l’examen (synthèse et écriture personnelle) que de l’approche des questions de culture générale recoupant des faits de société contemporains. SEQUENCE 1 : 1ère APPROCHE DES EPREUVES DU BTS / Septembre 08 Séance 1 : Présentation du référentiel des épreuves de culture générale et d’expression du BTS Présentation de l’organisation de l’année Examen critique de l’épreuve de BTS de la session de juin 2008 (composition du corpus, formulation des sujets de synthèse et d’écriture

on disait : C'est le bourreau. Au repos, il lui sortait de la bouche une dent. introduction. Rappel formel : – titre de l'œuvre – auteur – sujet de l'extrait – et (éventuellement ) informations de type culturel. puis à la ligne – annonce du plan suivi pour l'étude avec les deux axes du commentaire – ici donnés et matérialisés par des titres 1. un personnage formidable* ? 2. arrêt sur image : le portrait et sa fonction titres que depuis que nous rédigeons les commentaires, je vous fais mettre

d'avoir le courage de déplaire, la permission absolue d'être impertinent. Nous allons être amenés à nous demander si P.Desproges a raison. Nous pourrons nous demander si P. Desproges n'a pas tort également. Nous serons également amené à produire une synthèse. Un certains nombre de comédien sont parfois impertinent. Ils n'ont pas peur de tourner des personnes politiques à la dérision. Par exemple, François Pirette, dans son spectacle rigole du roi et du fait que la Belgique n'a pas de gouvernement

|Les difficultés de la communication : tableau de synthèse | |Document 1 |Document 2 |Document 3 |Document 4 |Document 5 |Pistes | |code verbal : sert à |importance actuelle

Synthèse : Marivaux, L'Ile des Esclaves, scène 6 Introduction - L’auteur : Marivaux : auteur de parodies, il écrit près de 40 pièces, tantôt pour les comédiens du théâtre français (l’actuelle Comédie-Française), tantôt pour la troupe du théâtre des Italiens. Héritier de la Commedia dell’arte, il renouvelle la comédie en la fondant sur l’amour naissant, traduit en un langage délicat qu’on a appelé le "marivaudage". - L’œuvre : Comédie en un seul acte, l’Ile des esclaves a pour décor une île

pour incarner à son insu un personnage comique. Le jour de la sortie, son amie Françoise lui rend compte des réactions du public et lui apprend qu’il a fait rire, en particulier dans la grande scène d’amour. Irénée comprend alors qu'on s'est joué de lui et qu'il n'est en fait qu'un « Schpountz ». IRÉNÉE — Faire rire ! Devenir un roi du rire ! C’est moins effrayant que d’être guillotiné, mais c’est aussi infamant. FRANÇOISE — Pourquoi ? IRÉNÉE — Des gens vont dîner, avec leur femme ou leur maîtresse

Déroulement de la séquence Séance 1 -2 h Dominante  : culture Objectifs  : identifier le genre de la pièce. Situer l’œuvre dans l’époque. Avoir quelques connaissances sur l’auteur. Plan de la séance  : I – Formulation de la problématique de la séquence II – Le succès de la pièce III – L’auteur et son époque IV – La vie de l’auteurI

règles de base: _ éviter de reprendre les mêmes tournures de phrase que l'auteur (mais garder les mots clefs !) _ regrouper les paragraphes qui parlent de la même chose (pas de résumé de paragraphes les uns à la suite des autres) _ dresser un plan pour exposer les liens logiques et les étapes du raisonnement _ le nombre de paragraphes doit être proportionnel au texte d'origine _ enchaînement: utiliser des transitions malgré le souci d'économiser des mots exemples de conjonctions: ainsi, aussi