Plan Projet Dejeps

nécessaires pour exercer mon métier de manière efficace. J’ai donc eu une démarche de formation et naturellement je me suis dirigé vers le BPJEPS « Loisirs Tous Publics » avec pour mention, « Pour une coéducation, associer les acteurs locaux à ses projets d’action éducative ». Je ne me suis pas dirigé vers le secteur de l’éducation spécialisé, malgré mes expériences auprès des publics d’institutions, car dans l’éducation spécialisée, on se sert du groupe pour entamer un travail individuel, tandis

DEJEPS Animation socioculturelle Développement de projets, territoire et réseaux DOSSIER UC 1 OI 11 Concevoir un projet d'action Analyser les enjeux du contexte socio-professionnel Tauveron Davy DEJEPS 2015/2016 FAL 44 Sommaire A/ Contexte générale -1- 1- Histoire -2- 2- Projet Nantes Habitat -3- 3- Contexte socio-professionnel -4- 4- Acteurs du quartier -5- B/ Le centre socioculturelle des Bourderies -6- 1- Projet du centre -6- 2- Fonctionnement -8- C/ Le projet mémoire -10-

DESRUE GAUTRON Charlotte – MAISON DE QUARTIER AVALIX QUARTIERS NORD – Francas PDL DEJEPS 2021 – 2023 Animation Socio-culturelle et Éducative, Développement de Projets, Territoires et Réseaux LES HABITANTS S’APPROPRIENT LA DYNAMIQUE DE VIE DU QUARTIER D’AVALIX. UC1 : ➢ CONCEVOIR UN PROJET D’ACTION UC2 : ➢ COORDONNER LA MISE EN ŒUVRE D’UN PROJET D’ACTION INTRODUCTION 1 CONTEXTE 2 MAISON DE QUARTIER AVALIX QUARTIERS NORD 2 TERRITOIRE D’INFLUENCE ET HABITANTS 3 MISSION 4 DIAGNOSTIC

territoire du Valenciennois (Festival Forum des Initiatives Jeunesses) KRUGER Cédric Alternance au STAJ Nord Artois (Valenciennes) Dépôt de dossier : le 22 Février 2010 DEJEPS ISL Lille Promotion : « Pierre BOURDIEU, le KAIROS Spécialité : Animation Socio-éducative ou Culturelle Option : Développement de projets, territoires et réseaux 1 « L'éducation qui ignore la nature intrinsèque de l'homme et néglige son intelligence et son pouvoir de réflexion ne peut pas être considérée comme

une relation de confiance. Enfin, il adapte ses animations aux personnes et au contexte. Auprès des enfants Les municipalités mettant souvent l'accent sur les plus jeunes (accompagnement scolaire et activités péri-scolaires), organise et suit des projets, entouré d'animateurs jeunesse et de quartier Auprès des adolescents Dans une maison des jeunes, il rassemble les adolescents autour de séjours, de manifestations locales, de sorties culturelles ou sportives, d'ateliers vidéo ou internet... Il joue

STRUCTURATION DOSSIER UC 2-4 DEJEPS RAPPEL DU PROTOCOLE DE L’EPREUVE Spécialité : « Animation socio-éducative ou culturelle » Mention : « Développement de projets, territoires et réseaux » REFERENTIEL DES UC CONCERNEES UC 2 : « EC de coordonner la mise en œuvre d'un projet d'action » • OI 21 EC d'animer une équipe de travail • OI 22 EC de promouvoir les actions programmées • OI 23 EC de gérer la logistique des programmes d'action • OI 24 EC d'animer la démarche qualité UC 4 EC d'animer en

(BAFA, BPJEPS Loisirs tous publics, AFPS) - une adjointe (DEJEPS en cours) - une cuisinière - 3 animatrices (2 BAFA et une stagiaire BPJEPS) et 3 animateurs (2 sans formation, 1 stagiaire BAFA) * Les 15/17 ans - un adjoint (BAFD en cours) - une animatrice (BAFA) et un animateur (BAFA) | Nom & Prénom | Fonction | Qualification | Équipe éducative | | Directrice | BPJEPS LTP, AFPS | | | Adjointe 11/14 ans | DEJEPS en cours | | | Animatrice 11/14 ans | | | | Animatrice

socle commun est défini dans les programmes du collège par le « 1er degré du savoirnager ». Il correspond à une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce) et doit être acquis dès la classe de 6ème et au plus tard en fin de 3ème. L'acquisition des connaissances et des compétences permettant l'accès au savoir-nager se conçoit à travers la programmation de plusieurs cycles d'activités

b. Un projet politique 3 c. Le personnel communal 4 d. Saint-Gilles au cœur de l’intercommunalité 6 2. La commune et sa population 8 a. Le territoire 8 b. Les habitants 9 c. Les personnes âgées 10 d. Les associations œuvrant en direction des personnes âgées 11 e. Les autres associations 13 f. Les activités municipales 13 3. Le lien social 14 a. Pourquoi le lien social ? 14 b. La démarche intergénérationnelle 16 4. Rassembler autour du projet 17 II

national Des structures pour le sport de haut niveau 20 22 > Marché du travail Une faible part d’offres d’emploi donnant accès à un emploi durable Des demandeurs d’emploi plus jeunes et d’un niveau de formation plus élevé qu’en moyenne Plus de 800 projets de recrutement pour 2012 mais une forte saisonnalité Des projections d’emplois optimistes à l’échelle nationale à l’horizon 2030 24 25 26 28 29 32 Les champs du sport, des loisirs et de l’animation sont difficiles à appréhender de façon exhaustive