Philo Art Divertissement

UNIVERSITÉ DE STRASBOURG École Doctorale des Sciences de l’Homme et des Sociétés ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ Art, histoire et civilisation de l’Europe THÈSE Pour obtenir le grade de DOCTEUR DE L’UNIVERSITÉ DE STRASBOURG LA SOCIÉTÉ BOURGEOISE FRANҪAISE AU XIXe ET AU XXe SIÈCLE VUE PAR LES ÉCRIVAINS CONTEMPORAINS Présentée et soutenue le 07 décembre2011 Par Anwar YOUNES KADDIS YOUSSEF Sous

comparée des rituels, étude qui examine les conditions de construction et les fonctions des actions rituelles, par exemple pour faire ressortir comment l’espace et le temps y sont structurés, quels sont 1. G. Gebauer, Ch. Wulf (2005). Mimésis. Culture – Art – Société, Paris, Le Cerf ; P. Ricœur (19831985). Temps et récit, vol. 1-3, Paris, Le Seuil ; R. Girard (1982). Le Bouc émissaire, Paris, Bernard Grasset. 2. Ch. Wulf, M. Göhlich, J. Zirfas (2001). Grundlagen des Performativen. Eine Einführung in die

personnels. De concert avec son collègue plébéien Q. Publilius Philo, il s’était mis à la tête de l’opposition. Le Sénat espéra couper court à leurs menées en exigeant la nomination d’un dictateur, en quoi l’on ne voit pas bien son calcul, car il était à présumer que le dictateur, nommé conformément à la règle par l’un des deux consuls, ne serait pas dans d’autres sentiments que ce consul lui-même. Æmilius nomma Publilius Philo, et Publilius aussitôt fit passer trois lois, la première décidant

les maths et les SVT sont indispensables). • Les élèves de ES développent des qualités d’argumentation et une culture générale non négligeables. • Le Bac ES est un Bac complet et équilibré où il y a moins de math qu’en S mais plus qu’en L, moins de philo qu’en L mais plus qu’en S, et une matière exclusive à la série ES : les sciences économiques et sociales… Taux d’inscription des bacheliers ES, L, S et STT dans l’enseignement supérieur en 2006 (France métropolitaine + DOM) ES Université (Bac + 3

Mark Tungate est journaliste et auteur de plusieurs livres sur le marketing, tous best-sellers au Royaume Uni et aux Etats-Unis. Il tient également une chronique hebdomadaire dans Stratégies et intervient à titre de conférencier à la Parsons School of ART & Design. 23 Breton P., « L’argumentation dans la communication », Usages et réception des médias − Journée d’études à l’Ecole Normale Supérieure de Fontenay/Saint−Cloud, 26 mai 1998, p.5. 24 Idem. 25 Breton P., « L’argumentation dans la communication

Deuxièmement, les termes «néoplatonisme» et «néoplatonicien» n’ont pas été appliqués aux penseurs du platonisme modifié, avant les derniers siècles de l’ère moderne. Aussi, Augustin se réfère-t-il à eux simplement en parlant des platoniciens. Il s’agit de Philo d’Alexandrie (30 avant J.-C. à 50 après J.-C.), Ammonius Saccas d’Alexandrie (176 – 242), Plotin (205 – 270), Porphyre de Tyr (234 – 305) disciple de Plotin, Amelius disciple de Plotin, Proclus (Proclus de Lycie ou Proclos), Jamblique (Iamblicos)

Political Science Association. Analyse de contenu. Analyse factorielle. Anthropologie et science politique. Anti-colonialisme voir Conflits coloniaux. Antismitisme. Apolitisme. Archologie et science politique. Area studies. Arme et politique. Art militaire et distribution du pouvoir. Association franaise de science politique. Association internationale de science politique. Associations volontaires. Voir Groupes de pression et groupements sociaux. Attitudes politiques. Automation. Voir Technique

état d'hypnose qui, en vue d'exécuter un ordre qui suppose chez elle des facultés anormales, use d'un subterfuge, parce qu'elle sent très bien qu'elle ne les possède pas. HEERWAGEN (Friedr.), dans Statistische Untersuchungen über Träume und Schlaf, Philos. Studien de Wundt., V, 1889, d'une enquête qui a porté sur près de 500 sujets, conclut qu'on a des rêves plus vifs et qu'on se les rappelle mieux, quand on dort ordinairement d'un sommeil léger. Mais les femmes feraient exception. Au reste les questions

ferme, l’atelier… » Pellerin en balbutiait d’indignation, et, croyant avoir trouvé un argument : — « Molière, l’acceptez-vous ? » — « Soit ! » dit Sénécal. « Je l’admire comme précur-seur de la Révolution française. » — « Ah ! la Révolution ! Quel art ! Jamais il n’y a eu d’époque plus pitoyable ! » — « Pas de plus grande, monsieur ! » Pellerin se croisa les bras, et, le regardant en face : — « Vous m’avez l’air d’un fameux garde natio-nal ! » Son antagoniste, habitué aux discussions, répondit

des élèves avec des œuvres d’arts, « patrimoniales ou contemporaines ». A l’école primaire, les attitudes valorisées sont notamment celles « d’une première découverte de la diversité culturelle des arts et des hommes73». Au collège, la thématique « art, créations, cultures » engage une réflexion sur les traditions culturelles et les manières dont les œuvres d’art élaborent l’ » identité et la diversité culturelle ». On voit bien ici comment une étude de textes ou d’œuvres d’art francophones peut enrichir