Observation Sur Le Besoin De Respirer

BESOIN : 1. RESPIRER |OBSERVATION Informations Habitudes de vie |ANALYSE liens entre connaissances et expose |ACTIONS entreprises ou conseilles par l’ A.P |TRANSMISSIONS | |L a plusieurs pathologies respiratoires de la naissance : | |Je suis vigilante à sa respiration, je lui nettoyé son | |

Observer, rendre compte de son observation, oralement, par écrit et par un dessin. Situer et représenter les différentes parties de l’appareil respiratoire. Étape 1 : Prise de conscience du mouvement respiratoire Point 1 : Le PE demande aux élèves de rester une minute sans faire un seul mouvement. Les élèves ont bien évidemment remarqué qu’ils faisaient des mouvements quand ils respiraient (sinon leur faire remarquer : « Mais tu bouges là ! » « Mais non je respire ! ») => C’est ce qu’on appelle

cariée, barrer si dent tombée. Besoin de respirer Caractéristiques de la respiration : Fréquence au repos : 28 cycles. Rythme : constant. Bruits éventuels : petit sifflement. Encombrement nasal, mucosités : aucunes mucosités nasales. Respiration nasale ou buccale : respiration nasale. Autonomie de l’enfant pour se moucher : aucune autonomie je dois le moucher moi-même et il n’as pas souvent le nez qui coule. Besoin de dormir 1.   Etat de l’enfant durant la

La respiration est mesurée grâce à une sonde à O2 qui nous permettra d’observer la quantité d’O2 consommée. * Observations : On observe souvent que chez un individu ne pratiquant pas de sport, l’essoufflement, à l’effort, est plus rapide que chez un individu ayant une activité sportive régulière. * Hypothèse : Un individu ayant une activité sportive régulière respire mieux après une activité endurante ou intensive qu’un individu qui ne pratique pas de sport. 1. Respiration au repos :

se fait à la suite d’un processus d’observation, de réflexion et de raisonnement sur les données observées, il est, en somme, la conclusion qu’elle en tire. Le jugement clinique permet de réunir le faisceau des informations qui résulte d’une observation, de les examiner, de les relier entre elles, d’établir des liens avec ce qui est déjà connu sur le sujet et de les considérer d’un regard objectif, rationnel et critique qui conduit l’infirmière à interpréter de manière synthétique ce qu’elle constate

propre, soigné. Respirer, favoriser la respiration. Communiquer avec ses semblables. En relation avec qui : Lien direct avec l’enfant. Moi en tant que stagiaire et l’auxiliaire puéricultrice. Les informations dont on a eu besoin : Son prénom Pierre. L’âge de l’enfant, ici Pierre a 17 mois, car on utilise 1 pipette de sérum pour les 2 narines, si l’enfant a moins de 3 mois et 1 pipette par narine si son âge est supérieur à 3 mois, où se trouve le sérum physiologique. Observation de l’enfant qui

recueille des informations dans le dossier de soin. Mme Z, hospitalisé en Pneumologie pour un épanchement pleural important éprouve donc des difficultés a respirer. Oedèmes importants aux deux jambes. Antécédent: Hyper Tension Artérielle, Hypercholestérolémie, Chimiothérapie. Etape 2 à Observation: personne « crispée », présentant des difficulté a parler, a bouger. Etape 3 àAprès avoir emmené le chariot de linge propre (et sale) au niveau de la porte de la chambre

 Les 13 besoins fondamentaux   Le recueil de données et d’analyse des besoins sont basés sur les capacités professionnels :        observation,        écoute.   Observation du comportement de l’enfant dans sa vie quotidienne : l’observation permet de recueillir des information sur le comportement à différent moment de la journée ou dans différentes situations, mais l’observation n’est pas interprétation, elle doit être neutre et se contenter de décrire les faits, gestes, paroles, mimiques, réactions

La pyramide de Maslow 1) présentation de l’éxposé par power Point. 2) Explications : La pyramide de Maslow aussi appelée pyramide des besoins schématise une théorie élaborée à partir des observations réalisées dans les années 1940 par le psychologue Abraham Maslow sur la motivation. L'article où Maslow expose sa théorie de la motivation, « A Theory of Human Motivation », est paru en 1943. Il ne représente pas cette hiérarchie sous la forme d'une pyramide, mais cette représentation s'est

|S’immerger, se déplacer/ se propulser, s’équilibrer, respirer |S’immerger, se déplacer/ se propulser, s’équilibrer, respirer | | |se déplacer | | | | |respirer |se repérer et s’orienter