Métacognition

l’autoévaluation - Inviter l’apprenant à traiter personnellement l’information - Fournir une aide méthodologique personnalisée - Faire prendre conscience à l’apprenant de la façon dont il apprend : susciter l’interrogation méthodologique (métacognition) - Faire dégager son propre style d’apprentissage 5- LA PEDAGOGIE ACTIVE : EXPERIMENTATION - Susciter une démarche de recherche individuelle et collective - Refuser la « pédagogie de la salive » - Organiser le

d’observer leur pratique, leur organisation, ils m’ont laissé leur poser toutes sortent de questions afin que je puisse par la suite choisir les deux patients que je prendrais en charges pour le reste des semaines. Nous pouvons également aborder ici la métacognition, car les soignants m’ont laissé le temps de prendre du recul sur chaque situation, avant d’être moi-même actrice du soin. Lors de ma seconde semaine de stage, je suis passé avec l’équipe infirmier. On m’a alors expliqué l’organisation, la collaboration

Compétences visées Les compétences visées par la rédaction d’une fiche de lecture sont : Synthèse Rédaction Mémorisation Discernement Hiérarchisation Argumentation Organisation Anticipation Planification Efficacité Rapidité Autonomie Métacognition Grille de présentation de la fiche de lecture NOM : Prénom : FICHE DE LECTURE N°……. 1. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES Titre Spécifier le titre en entier A préciser conformément aux règles de bibliographie

que l’enseignant mette en place des situations qui : | |créent  des conflits sociocognitifs (confrontation de ses représentations à celle des autres) | |travaillent sur la métacognition (réflexion sur son propre fonctionnement). | | |

?) (dernier stade du développement psychosexuel, impliquant la capacité de vivre des relations intimes authentiques) Pensée opératoire formelle (pensée hypothéticodéductive, capacité d'abstraction, d'induction, de déduction et de combinaison; métacognition)

FONCTIONALISME G GESTALTISME (voir mentalisme) GESTION MENTALE M MODÈLE TRANSMISSIF (voir constructivisme) MODÈLE COMPORTEMENTALISTE (voir constructivisme) MODÈLES CONSTRUCTIVISTES ET SOCIOCONSTRUCTIVISTES (voir constructivisme) MENTALISME METACOGNITION (voir constructivisme) N NÉO-BEHAVIORISME (voir béhaviorisme) O OBJECTIF – OBSTACLE OBSTACLE ÉPISTÉMOLOGIQUE / OBSTACLE PÉDAGOGIQUE P PSYCHANALYSE (voir mentalisme) PSYCHOLOGIE SOCIALE GÉNÉTIQUE (voir constructivisme / socio-constructivisme

désastreuses. Cette page Internet vise à vous faire connaître les ressources que procure la remise en question, pour vous aider à l'utiliser à tous les jours et faire croître votre degré de bien-être. Les fondements de la remise en question La métacognition Les caractéristiques de la remise en question Les trois étapes de la remise en question Quelques avantages de la remise en question Les notes pour soutenir la remise en question Les fondements de la remise en question (recadrage) Toutes nos réactions

l’école et relations humaines de qualité Conditions pédagogiques III. Modalités favorisant une organisation du travail plus souple Travail en équipe-cycle Concertation Coopération IV. Développement continu des compétences Analyse réflexive Métacognition Soutien par les pairs Recherche-action Prise en compte des caractéristiques et des besoins des élèves Conditions organisationnelles I. Modalités éducatives d’encadrement personnel et social des élèves favorisant La vie étudiante Le sentiment

La discrimination visuelle : C’est ce que l’on voit, ce sont les lettres. Les 5 balises de la langue française : • La culture de l’écrit • La compréhension du sens • Le code • La production de textes • La métacognition Qu’est-ce que la lecture ? Lire c’est : • Convertir des signes en sons (lecture par assemblage : décodage) • Comprendre le sens des sons • Arriver au sens directement à partir du signe. Ces trois composantes nécessitent

fiches auto-correctrices pour s’évaluer. Qu’en pensez-vous ? Il faut un contrôle du maître ou d’un pair L’auto-évaluation à la maternelle est-elle possible ? Oui, de temps en temps. Il existe des fiches d’auto-évaluation en EPS Qu’est-ce que la métacognition ? Réflexion sur son propre mode de pensée afin de l’améliorer. C’est « se regarder pédaler ! » Qu’est-ce que l’effet Pygmalion ? Lorsqu’un maître a des préjugés favorables (ou défavorables) sur les capacités d’un élève, les résultats vont dans