Matrices Maths

philosophes et scientifiques, qui s'interrogent sur la part de l'inné et de l'acquis dans l'intelligence, non sans arrièrepensées … Quel que soit le temps qu'il passe à réviser ses cours, Jérôme n'y peut rien, ça ne rentre pas. "Je n'ai pas la bosse des maths" assure-t-il. Pas de problème en revanche pour Isabelle qui n'ouvre jamais un manuel et s'en tire toujours bien aux examens. "Normal" rétorquent les partisans de la position innéiste. Pour eux l'intelligence est principalement d'origine génétique,

produire. Les technologies agraires se modifient. Alors le modèle est complexifié car des éléments de la matrice sont modifiés. Là on n’a pas de solution. ) Sraffa représente l’économie à l’aide d’un modèle linéaire de production. On représente l’économie par une matrice carrée non négative A La quantité de travail utilisée dans l’économie : un vecteur ligne L Le produit est la matrice identité I A, L et I représentent de manière exhaustive la production. Comment se forment les prix ? on

x=-b/(2*a) print *,'1 racine double: ',x else print *,'aucune racine réelle' endif (voir seconddeg.f) Remarque sur la division : il faut TOUJOURS vérifier que le dénominateur est non nul (le célèbre domaine de définition cher à tous vos profs de maths depuis le collège). 4.3) les boucles forme standard (archaïque) DO label indice=val.initiale, val.finale, incrément une ou plusieurs instructions label CONTINUE Le label est un entier dans ]0,99999] (doit rentrer dans les 5 premiers caractères de

l’adaptation aux nouvelles exigences scolaires (en particulier lorsqu’en entre au lycée) : « là ça commence à devenir sérieux, je vais avoir des choix à faire, ça commence à conditionner un petit peu mon éventuel avenir, donc il y a une reprise en maths de beaucoup, dès qu’ils s’étaient un peu laissé aller en quatrième et et euh, je trouve qu’il y a un peu de laisser aller en quatrième et puis là cette peur de l’inconnu en troisième fait qu’ils se ressaisissent et ça redevient intéressant je trouve

x=-b/(2*a) print *,'1 racine double: ',x else print *,'aucune racine réelle' endif (voir seconddeg.f) Remarque sur la division : il faut TOUJOURS vérifier que le dénominateur est non nul (le célèbre domaine de définition cher à tous vos profs de maths depuis le collège). 4.3) les boucles forme standard (archaïque) DO label indice=val.initiale, val.finale, incrément une ou plusieurs instructions label CONTINUE Le label est un entier dans ]0,99999] (doit rentrer dans les 5 premiers caractères

ANNEE) PLAN I : Généralités 1) Equation différentielle du premier ordre 2) Solution maximale 3) Théorème de Cauchy–Lipschitz 4) Exemples II : Systèmes d'équations linéaires 1) Définition 2) Structure des solutions de l'équation homogène 3) Cas des matrices diagonales ou triangulaires 4) Méthode de variation des constantes 5) Systèmes non linéaires III : Equations différentielles du second ordre : 1) Equations linéaires à coefficients constants 2) Equations linéaires à coefficients non constants Annexe

. . 4 5.5 5.6 5.7 5.8 Philosophie (mathématique) de comptoir . Comment faire une preuve . . . . . . . . . π contre e : la bagarre ! . . . . . . . . . . 10 excuses pour ne pas faire ses devoirs de TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . maths . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 74 78 79 81 . . . . . . . . . . . . . . . Fermat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Entretiens Nous prenons L… à part dans une salle extérieure qui fait office de cantine. Il donne, à la demande de la psychologue, sa date de naissance et son âge. La psychologue explique le but de l’entrevue. Il dit qu’il est « très très  bon » en maths (sa maîtresse nous rapporte que dans ses dires il est souvent excessif et que les « très très » sont apparemment courants) mais pour ce qui est de la lecture il dit que « c’est un peu plus difficile ». Il dit avoir du mal à bien comprendre ce qu’il

. . . . . . . . . . . . . A.2.2.1 D´efinir un vecteur . . . . . . . . . . . . . . . A.2.2.2 Vecteurs sp´eciaux . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3 Les matrices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.1 D´efinir une matrice . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.2 Matrices sp´eciales . . . . . . . . . . . . . . . A.2.3.3 Manipuler des matrices . . . . . . . . . . . . A.2.4 La structure Sparse . . . . . . . . . . . . . . . . A.3 Calculer avec Matlab . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A.3.1 Les

Louis ANTON 2èmeannée Promotion 2016-2017 GMO RAPPORT DE STAGE BANQUE POPULAIRE SECTEUR D’ACTIVITÉ : Secteur bancaire Mission : Chargé d’accueil bancaire et assistant de conseillers TUTEUR ENSEIGNANT : Mme WILLIG Christine DEPARTEMENT GEA DE DRAGUIGNAN IUT/UNIVERSITE DE TOULON Introduction : Pour la validation de notre Diplôme Universitaire et Technologique (DUT) nous avions comme consigne, de trouver une entreprise pour effectuer un stage conventionné de 8