Les Ecoles Managériales

(DUT), soit à un brevet de technicien supérieur (BTS). • L'enseignement supérieur propose également des filières longues professionnalisées (licences professionnelles, maîtrises professionnalisées, DESS, 140 145 Page 6 diplômes de grandes écoles). L’ensemble de ces diplômes peuvent être préparés dans le cadre d'un contrat de travail particulier : le contrat d'apprentissage. 150 L'apprentissage a pour objectif de dispenser à des jeunes âgés de 16 à 25 ans une formation générale, théorique

alternance Bac+5 en 3 ans (Master ENC) • Master International Business * • Master Tourisme * • Master Marketing * * Parcours ENC : 3 ans après un bac+2 , dont un an en université étrangère et 9 mois de stage en entreprise Poursuivre en externe Ecoles de Commerce - Admissions parallèles Universités françaises (Licence, IUP...) emporaire, me, Travail T s merce, Touri n ... mobilier, Com véhicules, communicatio nce, Im ura t vente de Banque, Ass ie, location e Téléphon d’Unités agement Man

 Manuel Qualité Nos missions Héritière de plus d’une décennie d’histoire des écoles de management du Sénégal, IMAN est l’une des grandes écoles Supérieur, agréé sous l’autorisation N0018/MESUCURRSS/DGES/DFS, délivré par le Ministère de l’Enseignement Supérieur. Etablissement d’enseignement supérieur, l’Institut forme des cadres de différents horizons directement opérationnels sur le marché de l’emploi. Elle dispense également des enseignements de spécialisation, de perfectionnement

utilisée pour répondre aux deux questionnements et finalement nous allons présenter les résultats et leur discussion. I. Cadre conceptuel Dans cet article, Charlotte Fillol s’est référée à plusieurs travaux de la littérature académique et managériale traitant à la fois la définition de la connaissance, ses conceptions épistémologiques, et les déterminants de sa diffusion. Par ailleurs, elle s’est référée à d’autres travaux concernant la définition de la notion de communauté de pratiques, ses

Paris, France Résumé Depuis quelques années, la formation à l’entrepreneuriat suscite un fort engouement de la part de nombreux acteurs : structures d’accompagnement à la création, grandes entreprises, établissements universitaires et grandes écoles. Pour tous ces acteurs, la question de la compétence est un élément central. Plus particulièrement, une des problématiques essentielles est la mise en œuvre d’une ingénierie capable de répondre aux besoins spécifiques des créateurs d’entreprise, à

nécessaires au financement des investissements incorporels ou immatériels. » (J. Lachmann, 1995). Le Capital Risque est donc un mode de financement qui ne se contente pas d’alimenter les PME en capital, il propose aussi une assistance managériale et un suivi stratégique à l’entreprise. Pour P. Battini (1998), huit points caractérisent le Capital Risque : - un financement en fonds propres (rien à voir avec des crédits bancaires, des aides remboursables ou des subventions) ; - des apports

massive de l’intelligence artificielle, au risque de dépersonnalisation de la relation administrative et d'aggravation des inégalités d’accès en raison de la fracture numérique. La numérisation se présente comme un outil au service d’une rationalité managériale qui connaît de nouveaux prolongements. » Jacques Chevallier, « Devenir de l’État : vers la fin de l’exceptionnalité française ? », Le Débat, vol. 206, no. 4, 2019, pages 115-128. Jacques Chevallier est un professeur de droit public à l’université

........................................ 13 1 - Pour une réelle politique managériale au sein de chaque établissement............................................................................ 14 2 - Pour une reconnaissance universitaire de la formation des cadres et le renforcement du lien avec le métier. .............................. 15 3 - Pour une dynamique régionale du développement des compétences managériales et de soutien des cadres. ................................ 16 4 - Pour un accompagnement

proposant des formations aux tarifs universitaires, avec une sélection des étudiants fondée sur le travail et l’intelligence, et à la clé des diplômes généralistes en management ou spécialisés reconnus qui n’ont rien à envier à la majorité des écoles de management privées malgré une différence de moyens et d’esprit, et surtout une insertion professionnelle élevée grâce aux partenariats noués avec les entreprises sans compter une avance notable en matière de recherche. Relié à l’université

Management Général 29/04/2014 1 Plan du cours 1.Introduction générale Chapitre1: Notions de base de management Chapitre2: les grandes approches classiques du management Chapitre 3: le processus managérial classique Chapitre 4: Les approches actuelles du management 29/04/2014 2 1 Introduction • La pratique de la gestion remonte au début de l’humanité. Elle est nécessaire dans toutes les activités permettant la production de biens ou de services aussi dans