Les Ecoles Managériales

des dépendants 2.2. Mettre en place et opérationnaliser des centres pour leur traitement Axe stratégique 2 : Réduire les préoccupations des jeunes en matière de santé de la reproduction 14  Renforcer les capacités techniques, managériales et stratégiques des OSC œuvrant dans le domaine  Outiller les OSC œuvrant dans le domaine  Assurer le suivi – évaluation de l’impact de leurs actions  Développer le système  Concevoir un modèle de centre adapté  Mobiliser les ressources

réaliser une activité. C’est la combinaison de l’ensemble des raisons conscientes ou non collectives et individuelles, qui incitent l’individu à agir au sein d’une équipe .C ‘est l’un des enjeux de la fonction managériale. La motivation a été définie par de nombreux auteurs, issus de différentes écoles de pensées et de différentes disciplines. Certains auteurs perçoivent, en effet, la motivation comme un facteur interne et prédisposant à accomplir certaines actions alors que d’autres auteurs l’entendent

LES ECOLES DE PENSEE [pic] [pic] Ecole classique: Au début du XIX ème siècle, des ingénieurs comme TAYLOR, des administrateurs comme FAYOL ou encore des sociologues comme WEBER ébauchent des principes et des formes de travail propices à la réussite des entreprises. L’instabilité et la précarité de l’emploi sont le lot de la majorité des ouvriers de la période « post révolution » industrielle. Le travail journalier à la tâche est monnaie courante. Leur subsistance tient donc essentiellement

dans l’histoire du capitalisme industriel, et comment elle a caractérisé le type dominant 1 d’entreprise. On montrera comment la crise de la Société salariale, dite « fordiste » est avant tout celle de la très grande firme gérée de façon managériale, et quelles ont été ses conséquences pour les PME. 1 Qu’est-ce que la « modernité » ? Par commodité, on a coutume de démarrer les Temps Modernes en 1492, date à laquelle, par exemple, Colomb découvre l’Amérique. Ensuite, se met en place en Europe

Le diagnostic est le suivant : il y a un « plafond de verre » sur les entreprises qui appartiennent à la tranche de 70 à 100 salariés (selon le type d’activité). A partir de ce seuil le patron devrait « reconstruire son entreprise » par un « saut managérial » caractérisé par le recrutement de compétences destinées à anticiper et gérer le changement lié à la croissance. Malheureusement, beaucoup de ces patrons de PME/PMI habitués de longues dates « à tout faire », refusent d’embaucher « des collaborateurs

s’approprier la plus-value. • Un troisième courant met en évidence des facteurs sociaux et culturels. Chapitre I : Une préhistoire de la gestion 1. La gestion sous l’antiquité La comptabilité a, dès ses débuts, une fonction managériale (chez les Grecs ou les Romains). L’antiquité a développé les premières pratiques financières. 2. La gestion à la fin du Moyen Age Développement du commerce.

personnel. Doit conduire un style de management qui intègre la fonction de direction proprement dite et le leadership axé sur la gestion des hommes, à partir de sa propre personnalité et des comportements des acteurs. Théories managériales traditionnelles : L’organisation selon l’école classique. Profit et la rentabilité sont les objectifs essentiels de l’entreprise. Les stratégies de développement reposent sur des calculs d’optimisation : maximiser les bénéfices

interdisciplinaire ≠ approche analytique classique par ➷Penser l’Ese. comme un système capable de s’autoréguler l’entremise de son système managériale ☛☛☛☛Les fins des sous-systèmes sont contradictoires = l’art managérial = Réguler les intérêts divergents. Fin Questions types ☛ Les écoles classiques de la pensée administrative sont marquées par l’ancrage de trois écoles de pensées (le courant de pensée béhavioriste, le courant de pensée formel ou rationnel ainsi que le courant participatif). Développer

Logistique FORMATIONS 2011-2012 : Préparation du diplôme Gestion de la chaîne logistique a ESITH-Casablanca 2008-2010 : Classes préparatoires aux grandes écoles d’ingénieurs au lycée Khwarizmi Rabat 2007-2008 : Baccalauréat science Mathématiques A Mension A.Bien EXPERIENCES PROFESIONNELLES COMPETENCES MANAGERIALES DIVERS

SPECIFIQUES EN FORMATION ( soudure de pointe, chaudronnerie fine…) Industries périphériques ( traitement de surface, centres d’essais,…) POLE NOUACEUR Centre de formation d’excellence Centre de R&D en collaboration avec les universités et les écoles d’ingénieurs 14 Agro-industrie et produits de la mer Lignes de force de la stratégie sectorielle Agroalimentaire • Développement de 8 à 10 filières – Renforcement des filières existantes (fruits/ légumes et corps gras) – Émergence de nouvelles