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d’histoire de la littérature française du XIXe siècle à aujourd’hui. 2- Comprendre les contextes sociohistorique et culturel des œuvres. 3- Approcher les œuvres par l’étude des thèmes et des représentations du monde. 4- Construire une dissertation explicative de façon structurée et efficace. 5- Contribuer à améliorer la maîtrise de la langue. 6- Réviser et corriger le texte. CONTENU     Étude de divers courants, mouvements, tendances, genres et procédés de la littérature française du symbolisme

VIe siècle, la déprise agricole et l‘évolution des villes I- La crise démographique du VIe siècle : peste et disettes ................................................................................ 2 1- La peste ........................................................................................................................................................... 3 Qu’est-ce que la peste ? ....................................................................................................

Classiques & Contemporains Fred Vargas Pars vite et reviens tard LIVRET DU PROFESSEUR établi par M ICHÈLE S ENDRE -H AÏDAR inspecteur de l’Éducation nationale SOMMAIRE DOCUMENTATION COMPLÉMENTAIRE La peste depuis le Moyen Âge ................................................................ 3 POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape 1 Galerie de portraits : l’incipit et la situation initiale ................................................ 8 Étape 2 Des chiffres, des

d'ensemble La Peste La Peste, du récit au symbole 1. La structure est chronologique car : 1ere partie : avril 2eme partie : fin juin 3eme partie : été 4eme partie : septembre a décembre 5eme partie janvier Chaque partie ne recouvrent pas le même laps de temps ex : 1partie = 1jour alors que la partie 3 se déroule sur plusieurs mois. L’auteur choisit de développer l'action sur des périodes plus ou moins longue. La structure peut être comparé a une tragédie car elle est composé de 5 partie

des Archives du Sénégal, Répertoire Série H. Santé et Assistance publique. Fonds Sénégal Colonial. 1817-1960. Fonds traité par Evelyne Badou Ciss et complété par Atoumane Ndiaye Doumbia, Conservateur d’Archives. Dakar, Direction des Archives, 1996, 76 p. Il a été réalisé pour être mis en ligne sur le site internet des Archives du Sénégal, en vue de mieux faire connaître la richesse de ce Fonds et pour faciliter les recherches aux utilisateurs. Nous avons retenu une disposition légèrement différente

............................................................................... Page 1 I. CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE ................................................ Page 5 A. Du risque à la crise ..................................................................................................... Page 5 1. Paradigme « aléa-centré » ...................................................................................... Page 6 2. Paradigme « radical » ...............................

à la malédiction de Mercutio : « La peste soit de vos deux maisons ! » p 102 et 103 . II-La scène â€"clé de la rencontre des amants , à l'acte I scène 4 , est placée sous le signe de la tragédie de plusieurs manières : 1--La rencontre entre Roméo et Juliette est précédée de signes tragiques qui renvoient en écho au prologue - C'est d'abord le rêve de Roméo p 49 : « J'ai fait un rêve cette nuit. »mis en abyme dans celui de Mercutio p 50 : la reine Mab , annonciatrice de malheurs

Séance 1 ›  Les Animaux malades de la Peste » « p. 2 Lecture analytique (2de) Édition de référence : Fables choisies, La Fontaine, Folio classique n° 3237 Séance 2 ›  Le Rat et l’Huître » p. 3 « Lecture analytique (2de) Séance 3 ›  utour de l’œuvre p. 4 A Niveaux 2de et 1re Séance 4 ›  Le Vieux Chat et la Jeune Souris » p. 5 « Lecture analytique (1re) Séance 5 ›  Le Juge arbitre, l’Hospitalier, et le Solitaire » p. 6 « Lecture analytique (1re) Séance

sur La Peste d'Albert Camus (1947) SERRE Michel, Chevalier Roze à la Tourette (Scène de la peste de 1720 à Marseille), huile sur toile, 125 x 210 cm, Montpellier, Musée Atger CeTIM – Université de Toulouse Jean Jaurès UE de : français Enseignante : C. FILLIÈRE Étudiant n°24413291 Kévin MASSIN M1 de traduction/interprétation français/anglais/LSF Sommaire Présentation de l'auteur p. 1 Analyse thématique de l'œuvre p. 2 Analyse stylistique et linguistique p. 6 Résumé

5 octobre 2012 Les juifs d’Europe ont longtemps été persécutés. De l’époque médiévale jusqu’à nos jours, ils ont subi à plusieurs reprises la violence d’un peuple dirigée contre eux. Ils ont souvent été les boucs émissaires des plus grandes crises européennes, et ce, depuis le 13e siècle plus particulièrement. Le mécanisme du bouc émissaire et ses principaux rouages à propos des juifs de l’époque médiévale se résumerait en une phrase : « Massacrer d’abord, et par crainte d’une vengeance accuser