Heuristique

Comment faire une fiche de lecture : carte heuristique et explications Explications : Titre : Vous devez recopier le titre de votre livre en respectant les majuscules. Si vous avez lu un recueil de nouvelles et que vous ne résumez qu’une seule nouvelle, il faut aussi en donner le titre. Auteur : Attention à bien orthographier les noms propres et à bien vérifier les majuscules. Édition/Collection : Date de première parution : ou dépôt légal Genre : poétique, narratif, théâtral, épistolaire, argumentatif

indispensable à la prise de décision, maîtriser l’information est indispensable à une prise de décision efficace.  Efficacité diffèrent d’efficience II. Comment l’assistant de manager peut contribuer à cette création de richesse ?  Voir la carte heuristique  L’enseignement de la F2 à un double objectif : - Un objectif théorique de compréhension des enjeux de la gestion de l’information au sein des organisations - Un objectif technique de maîtrise de pratiques opérationnelles de gestion de l’information

ressources : Une carte peut se faire sur papier ou bien à l'aide de logiciels : Freemind et son tutoriel, Xmind et son tutoriel, freeplane et son tutoriel. Fiche méthode modifiée d'après l'article : http://svt.ac-creteil.fr/?Comment-faire-une-carte-heuristique 

capable de fournir une iconographie d’un niveau de conceptualisation plus ou moins sophistiqué. Il faut s’entraîner à réaliser des croquis, certains ne dépasseront pas le stade du brouillon et ne seront pas fournis avec la copie (comme une carte heuristique par exemple) mais ils vous aideront à ne rien écarter, à vraiment visualiser les questions spatiales. Dernier point enfin, la référence scientifique par le biais de citations, de références aux travaux des géographes est un élément de valorisation

octobre 11 Utilisation ou copie interdites sans citation 6 Chapitre 1/4 1/ Identifier les risques 1. Une démarche en trois temps 2. Quels sont les principaux disciplines / domaines impliqués ? – – Rémi Bachelet les écueils carte heuristique octobre 11 Utilisation ou copie interdites sans citation 7 Identifier les risques Identifier les objectifs fondamentaux Rémi Bachelet octobre 11 Utilisation ou copie interdites sans citation 8 Les objectifs fondamentaux

problèmes - - la grille d’analyse QQOQC le questionnaire d’enquête et d’entretien les statistiques et les tableaux de bord la matrice de MOFF l’arbre des causes le diagramme causes-effet le diagramme de Pareto le remue-méninges le schéma heuristique les calculs de coûts, de rentabilité le tableau avantages/inconvénients, points forts/faibles la matrice de compatibilité, de vote, multicritères le budget, le planning, le diagramme de Gantt, le réseau PERT les tableaux de bord etc. La

4 > Rechercher des solutions Cette phase est personnelle. On peut utiliser les outils suivants, sans les formaliser dans l’étude de cas. On peut les utiliser au brouillon. Remue-méninges (brainstorming) Matrice de découverte Schéma heuristique (carte mentale) Scénario catastrophe 5>Comparer et proposer des solutions Rédiger quelques lignes pour expliquer chaque solution proposée. Il faut proposer au moins un outil pour les présenter/les comparer. Vous êtes libre dans son choix

parfaitement adéquat que l’on commence à mettre en application, le changement ne durera pas s’il nous manque un renforcement ou un feed-back suffisant, car on retombera bien vite dans nos vieilles habitudes. 1 NdT: appelé en français “carte heuristique”, c’est un modèle de prise de notes développé par Tony Buzan dans les années ‘70. www.talents-coach.com © Copyright - Tous droits réservés - Toute reproduction interdite C’est pour cette raison que l’on a besoin d’un modèle qui rassemblerait

demande aux élèves de le coder autrement. - Sous la forme d’un tableau à double entrée (un texte présente des animaux et leurs caractéristiques et il s’agit derentrer ces données sous forme de tableau), - sous la forme d’un schéma heuristique ou d’un «bullogramme ». Un texte devient un schéma, les rubriques sont, dans un premier temps, indiquées à l’avance, les élèves n’ayant plus qu’à les remplir. Par la suite, ils devront les chercher euxmêmes. NB : L’exercice inverse peut aussi

activités proposées et s’inscrivent naturellement dans le contexte collaboratif d’un environnement numérique de travail (ENT). 1.2. Objectifs généraux À partir de systèmes industriels placés dans leur environnement technico-économique, la carte heuristique ci-dessous présente l’organisation du programme qui est décliné en compétences associées à des connaissances et savoir-faire : Les compétences développées en sciences industrielles de l’ingénieur forment un tout cohérent, en relation directe avec