Exercices Sur L Adjectif

conjugaison, vocabulaire). La lecture et l'expression écrite À chaque unité du manuel de l’élève correspond une unité dans ce cahier d’exercices. • En lecture, les exercices de la première page portent sur le premier texte de l’unité du manuel de l’élève et ceux de la deuxième page portent sur le deuxième texte de l’unité. Ces exercices ont pour objectif de développer des compétences nécessaires à la lecture à partir d’activités et de situations de travail choisies : trouver une information précise

détails ou de clarté aux excellents ouvrages de grammaire en usage. Ce petit recueil est destiné à ceux qui ont envie de compléter le travail obligatoire par du travail personnel sans subir la frustration de l'entraînement à vide, sans correction. Les exercices proposés sont, pour la plupart, des versions modifiées d'exercices tirés des épreuves de fin d'année de grammaire-traduction de première année d'anglais à l'université. Certains sont plus faciles, d'autres moins, mais le niveau général requis et

essentiellement pronominaux est fort simple : Le participe passé de ces verbes s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet. Ils ne se sont aucunement souciés des conséquences de leurs actes. Marie s'est absentée plus d'un mois. EXERCICE Indiquez la terminaison du participe passé: 1. Elles se sont retrouv au café 2. Elles se sont lav les cheveux 3. Ils se sont achet une voiture 4. Marie s'est prépar une tasse de thé 5. Ils se sont insult pendant plus d'une heure

Raconter et décrire pour argumenter Ø Je retiens l essentiel Ø Je m exerce Exercices de 1 à 10 Ø Je teste mes compétences Sujets de 1 à 3 Ø Je vérifie mes réponses Corrigés des exercices de 1 à 10 Corrigés des sujets de 1 à 3 IIIExpliquer pour argumenter 31 31 38 45 48 54 58 60 64 Ø Je retiens l essentiel Ø Je m exerce Exercices de 1 à 15 Ø Je teste mes compétences Sujets de 1 à 4 Ø Je vérifie mes réponses Corrigés des exercices de 1 à 15 Corrigés des sujets de 1 à 4 Epreuves 1 et 2 Corrigés des épreuves

basée sur les actes du personnage). IV - Les outils utilisés Des champs lexicaux précis, un vocabulaire clair. La description se fait au travers du champ lexical de la perception, des cinq sens. Afin d'enrichir une description, de nombreux adjectifs qualificatifs sont employés mais aussi des groupes nominaux et des subordonnées relatives. V - Le but Une description peut être objective ou subjective. On détermine cela en fonction du champ lexical employé. Discours direct/indirect :

DANS L'ENSEIGNEMENT 160 communication les plus proches du fonctionnement réel de la langue. Ainsi, par exemple, l’élève devant son ordinateur et équipé d'un casque et d'un micro peut suivre les instructions (questions ou exercices oraux ou écrits), réaliser des exercices de grammaire, corriger ses fautes et consulter les règles à la demande. Cette interactivité et cette convivialité mettent en puissance le travail de l’élève par rapport à l’apprentissage traditionnel (livres, dictionnaires, etc

y a une très bonne participation. Dans le première observation « X » a commencé le cours en expliquant les verbes pronominaux et quelquer verbes irréguliers, après elle a donné des feuilles avec des exercices (voir anexes). Elle a donné des temps pour que les élèves puissent répondres les exercices. Aprés elle a fait les corrections oralment, chaque élève devaient donner votre réponse, et le professeur faissait les corrections quand c’était propice. Après elle a fait une activité sur l’internet

les exercices • Familiarisation avec un type de texte (le récit). • Stratégies d'identification des mots : - par reconnaissance idéo-visuelle (mots connus déjà soulignés) ; - mémorisation de mots nouveaux (carnet répertoire) ; - développement des capacités de combinatoire pour analyser et comparer des mots (leçon « travail méthodique », 2/3/4, exercice 4). • Compétences linguistiques : connaissance des principales correspondances grapho-phonétiques (leçon, 5 ; exercices 5/6)

accueilles il/elle/on accueille nous accueillons vous accueillez ils/elles accueillent Exercice 1. Complétez avec je / j’ : 1. .……… habite à Marseille. 2. ………. m’appelle Yves. 3. ………. ai des bagages. 4. ………. suis allemande. 5. ………. travaille en France. 6. ………. aime la cuisine française. 7. ………. parle anglais et italien. 8. ………. suis pilote à Air France. 9. ………. présente mes amis. 10. ……… cherche la valise. 3 Exercices 2. Complétez avec il / elle : 1. ………. est portugaise. 2. ………. s’appelle Jean-Louis

 : Les mots de l’école Les synonymes sont des mots de sens identique ou proche qui sont de même nature. Exemple  : une élève calme (adjectif) = tranquille (adjectif) Associez les expressions à leur définition :Faire l’école buissonnière●●Avoir de bons professeurs.Intégrer une grande école●●Vagabonder au lieu d’aller au collège.Être à (la) bonne école●●Poursuivre des études dans une école