Evaluation Des Competences Eps

qu’il y ait enrôlement  dans une tutelle, les 2 doivent être désireux de s’y engager. Le tuteur et le tutoré ont des objectifs différents (apprendre et faire apprendre). Mais ils ont un objectif commun : réduire la différence de savoir et de compétence entre eux 2)Fonction de la tutelle Historiquement, elles ont été définies en premier par Bruner (1983) qui a travaillé avec de jeunes enfants (âgés de 3 à 5 ans) qui devaient construire une pyramide (cf. poly p.17). Elles sont au nombre de

http://www.education.gouv.fr/pid23519/la-reforme-lycee.html - Les missions du professeur de lycée technologique et de lycée professionnel : BO N°22 du 29 mai 1997 http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/espagnol/documents/mission-professeur.pdf - Les 10 compétences IUFM http://www.iufm.fr/devenir-ens/actualites_pratiques/2nd-annee/dossier-competences.html - Les associations de parents d’élèves http://www.education.gouv.fr/cid2672/missions-des-associations.html - L’association des chefs de travaux : http://www

fonctions latentes. Les savoirs scolaires apprennent tout autre chose que les contenus de connaissance qu’ils prétendent proposer. Un ensemble de schèmes sociaux liés à l’organisation de la société. C’est ce qu’on appelle le curriculum caché. En EPS il s’agit sans doute de redresser le corps à une époque, d’organiser l’espace des activités, de cadrer l’espace social, de domestiquer le corps en lui offrant des moyens d’expression ne remettant pas en cause la cohérence sociale. Le rapport au temps :

« C’est en forgeant qu’on devient forgeron », dit un adage populaire pour ainsi mettre l’accent sur l’importance de la pratique dans toute œuvre humaine. En effet, il faut comprendre que pour enseigner, des qualités et des compétences professionnelles s’imposent. Ces compétences ne peuvent être acquises que dans des établissements spécialisés tels que les Ecoles Normales d’Instituteurs. Notre présence à l’ENI ABOMEY se trouve ainsi justifiée. Nous y avons reçu une formation théorique complétée par

périodisation de l’entraînement 10. Exemple de cycle avec peu de matériel (haltères et barres) en Seconde ÉVALUATION 1. Analyse comparative des fiches nationales d’évaluation au BEP et BAC 2. Comment déterminer sa force maximale théorique 3. Tableau de pourcentage de charge 4. Évaluation 5. Barèmes et nomogramme de progression 6. Descriptif des exercices musculaires 7. Évaluation du respect des trajets et postures 8. Ressenti 9. Analyse du ressenti 10. Niveaux repérables Bibliographie

…………………. 2.3.1 Objectifs ……………………………………………………. 2.3.2 Proposition de répartition …………………………………… 15 15 16 3- Approche pédagogique de la formation ……………………………………………. 3.1 Projet pédagogique de formation …………………………………… 3.2 Approche par compétences . …..…………………………………… 3.3 Importance de la phase d’accueil en seconde professionnelle ………… 3.4 Accompagnement personnalisé ……………………………………………. 22 22 22 24 25 4- Certification ……………………………………………………………………… 4.1 Baccalauréat professionnel

un rôle à jouer pour accompagner l'enfant dans la conquête de son autonomie et de son indépendance, par rapport à la tentation de substances nocives pour sa santé. C hacun peut aider l'enfant à acquérir les connaissances et renforcer les compétences susceptibles de lui faire adopter des attitudes et comportements cohérents pour un développement harmonieux. ... à l’école, au fil des semaines A travers de multiples activités pluridisciplinaires intégrées au programme, dans le respect

vise à l’acquisition de compétences spécifiques dans les domaines artistiques enseignés ; elle joue un rôle essentiel en matière de valorisation de la diversité des cultures et des formes artistiques. Elle contribue à la formation de la personnalité et est un facteur déterminant de la construction de l’identité culturelle de chacun. L’éducation artistique et culturelle renforce la dimension culturelle dans l’ensemble des disciplines ; elle permet l’acquisition de compétences transversales mobilisables

pour effectifs du secondaire : 1930’s=>Système du secondaire réservé à bourgeoisie non remis en cause jusqu’à la fin 2nd GM. =>scolarisation secondaire des filles se développe :de 1 à 1867 à plus de 50 000 dans 20’s => EPS = enseignement primaire secondaire réservée aux enfants de familles modestes mais avec bon résultats( 30 000 élèves dans 30’s) => Loi de 1930 sur gratuité scolaire  : du lycée et du collège

événement sportif » ; 4. Patrick Pérot, (PRAG EPS, ancien directeur de Golf-UCPA, CRAPS, U. Orléans) : « La qualité une exigence pour durer » ; 5. Abderrahmane Saker, (PRAG en économie et gestion, U. Orléans) : « Valorisation marketing de l’événement sportif. Eléments d’analyse du marketing des Jeux Olympiques » ; 6. Eric Barget (MCU économie du sport, CEREGE, U. Poitiers) : « Evolutions récentes en matière de calcul d' impact et plus largement d' évaluation économique des spectacles sportifs ». - Contextualisation