Evaluation Des Competences Eps

Par Bernard CANO CPC EPS de la circonscription de DIGNE En collaboration avec José LEJEUNE Animateur OCCE 04 CONTENUS CONNAISSANCE DE L’ACTIVITE Les enjeux d’apprentissage Les principes des jeux coopératifs Les différents types de jeux coopératifs Les 6 composantes qui définissent une activité coopérative Caractéristiques des activités de coopération LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES Le rôle de l’enseignant Formations des équipes CONSTRUIRE UN JEU COOPERATIF Les grands principes Les savoirs à développer

avec un bac + 2 (BTS, BTSA, DUT, L2…), elles se préparent en 2 semestres à l’université, en lycée, en école ou en centre de formation d’apprentis (CFA). Un stage de 12 à 16 semaines est prévu. Offrant une spécialisation plus poussée ou une double compétence, elles sont conçues pour favoriser l'accès à l'emploi. ÂÂOù et comment ? L’université couvre de nombreux domaines de formation et délivre des diplômes nationaux à 3 niveaux : licence, master, doctorat (d’où l’appellation LMD).  La licence se prépare

premier emploi. il leur propose des ateliers méthodologiques (rédaction du cV, de la lettre de motivation, préparation aux entretiens...), diffuse les offres des entreprises, organise des rencontres avec les professionnels.  Grâce à l'acquisition de compétences préprofessionnelles, les diplômés de licence sont mieux préparés pour une entrée immédiate dans la vie active. de niveau bac + 3, la licence permet par exemple de présenter les concours administratifs de catégorie a.  le master permet de s’insérer

d’épanouissement, un lieu d’éveil à l’envie et au plaisir d’apprendre, à la curiosité intellectuelle, à l’ouverture d’esprit. Ses objectifs sont d’abord de nature pédagogique. Il s’agit d’amener tous les élèves, à la fin du CE1, à la maîtrise des compétences de base en français et en 5 UC 4 : la course d’orientation mathématiques, pour arriver, en fin d’école élémentaire, à la maîtrise des instruments fondamentaux de la connaissance avant l’entrée en 6e. »3 L'école élémentaire accueille les élèves

l’éducation du 9 juillet 1989, dite « loi Jospin » précise dans son préambule : « Mettre l’enfant au centre du système éducatif, c’est d’abord le prendre tel qu’il est, avec ses acquis et ses faiblesses. C’est donc construire les apprentissages sur les compétences acquises précédemment : cela suppose de ne pas reprendre, fût-ce pour un groupe d’élève, des apprentissages déjà maîtrisés. Cela implique aussi que, quelle que soit la classe, les lacunes éventuelles de certains élèves soient comblées avant qu’ils

minima (abc de l’athlétisme) et la possibilité d’expérimenter à l’intérieur d’un cadre de référence fédéral (Entraîneur Formateur 1er degré). - Puis apprendre à apprendre (Entraîneur Formateur 2e degré). - Apprendre à faire, afin d’acquérir une compétence qui rend apte à faire face aux principales situations existantes dans les clubs et à travailler en équipe (modalités de transmission choisies pour nos nouvelles formations). Exploiter ainsi la formation par alternance. - Apprendre à être pour mieux

DOSSIER La gestion des compétences : un infléchissement limité de la relation salariale Thierry COLIN (*), Benoît GRASSER (*) De la mise en place de l’accord phare ACAP2000, à l’abondante littérature parue sur la question, en passant par l’Objectif Compétences affiché par le MEDEF en 1998 (1), le thème des compétences prend une place importante dans la réflexion scientifique et sociale. Ce débat s’inscrit dans le cadre de l’émergence de nouvelles formes d’organisation et de performance productive

collectifs prend en compte systématiquement les principes suivants : o L’adéquation emploi-formation o L’alternance o L’individualisation des parcours o La notion de portefeuille de compétences La réalité des emplois implique le plus souvent pour le stagiaire d’acquérir des compétences multiples qui peuvent être validées au sein des institutions du MJSVA au travers de : - plusieurs mentions dans le même BP, - une ou plusieurs UC Complémentaires, - un certificat de spécialisation

JEUDI 04 SEPTEMBRE 2008 HORAIRES DEROULEMENT DE LA SEANCE COMPETENCES OBJECTIFS BILAN 8H30– 8H45 8h45- 9 h 45 9h45-10h 00  10h00-11h00    11h00-11h30 13h30-14h00 14h00-14h45 14h45-15h00 15h00-15h45 15h45-16h00 16h00-16h30 Entretien Français :vocabulaire La rentrée Récréation Mathématiques Nombres et calcul :suite orale des nombres inférieur à 100 Lecture Langue étrangère TIC - bibliothèque Récréation Découvrir le

psychomotricien, orthophoniste, éducateur spécialisé, éducateur technique spécialisé, moniteur éducateur, infirmier, aide médico-psychologique, assistante sociale, conseiller en économie sociale et familiale, éducateur de jeunes enfants, moniteur EPS et éducateur sportif. Le service TSA dont j’assure l’animation se compose pour l’IME de : 5 ETP d’éducateur spécialisé, 1 ETP de Moniteur éducateur, 7 ETP d’aide médico-psychologique, d’1 ETP de psychomotricien et de 0.8 ETP de psychologue.