Evaluation Des Competences Eps

Page 2 2.1 - Généralités Page 2 2.1.1 - Comité pédagogique départemental Page 2 2.1.2 - Equipe Pédagogique Pages 2-3 2.1.3 - Durée de la formation Page 3 2.1.4 - Nombre de stagiaires Page 3 2.1.5 - Tenue des JSP Page 3 2.1.6 - Evaluation Page 4 Page 5 2.2.1 - Module de formation JSP 1 Page 5 2.2.2 - Module de formation JSP 2 Page 5 2.2.3 - Module de formation JSP 3 Page 6 2.2.4 - Module de formation JSP 4 Page 6 2.2.5 - Education physique et sportive Page 6 2

difficulté scolaire La recherche : Comment lutter contre la désaffection des sciences ? Le système : Crise de l’Ecole ou de la société ? Où en est-on de la seconde carrière ? Dossiers : Les sciences et le documentaliste, Ombres et lumières en maternelle, EPS et santé, Jeun’s Today in Europe, Les jobs d’été, Erth Day 2007, Eduquer contre le racisme, Eau et développement durable, Géopolitique : le dossier des Amériques etc. Et toutes les rubriques habituelles : elles vous font découvrir des centaines de

c’est faire la preuve de son attachement et de son engagement institutionnel à sa discipline et à son club. Il y a des valeurs d’effort et d’honneur dans le statut du sportif professionnel. Etre professionnel, c’est aussi faire la preuve de ses compétences  il faut être efficace en matière de production de performances. Le sportif est professionnel par vocation. 2/10 This PDF was created using Adolix PDF Converter PRO . Register to remove this watermark! STAPS Deug 2 Analyse du système sportif

Les matériels non-critiques sont ensuite passés en revue rapidement pour vérifier que leur maintenance préventive ou corrective n’est pas excessive. Pour que les résultats soient bons, l’équipe de travail doit rassembler des personnes dont les compétences sont reconnues. La plus courte durée de ces études (gain d’un facteur 2 par rapport à la RCM) rend plus aisée la mise à contribution de ces personnes qui, par défi- 1.3 OMF : optimisation de la maintenance par la fiabilité Pour plus d’informations

Syllabus INFO-F-101 Programmation Release 3.4.0 (2015) Thierry Massart August 21, 2015 CONTENTS 1 2 3 4 Présentation du cours 1.1 Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 But du cours . . . . . . . . . . . . . . . 1.3 Compétences principales visées . . . . . 1.4 Ressources . . . . . . . . . . . . . . . . 1.5 Pourquoi Python ? (et pas C++, Java, ...) 1.6 Un peu de vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ci-dessous :(2) Phases Intitulé Formulation du projet Contenu Choix politique de l'activité, la clientèle visée, l'impact économique et social. - Définition des catégories d'acteurs, des zones d'influences, de la démographie actuelle et future. - Évaluation budgétaire - Les propositions de scénarios - La localisation - Les grandes orientations techniques Prise de décision lancement du projet -Consultations Maître d'œuvre -Estimation des coûts d'investissement et d'exploitation. -Choix techniques, des

P. Ventou (Septembre 2004) Musculation (Compétence culturelle 5) Illustration à travers un cycle de travail Niveau d'enseignement : cycle terminal Préambule: Les orientations ici retenues parmi celles proposées par les programmes (accompagner un projet sportif , solliciter la musculature pour la développer en fonction d’objectifs esthétiques personnalisés), s’inscrivent dans la continuité du travail qui a été préconisé en classe de seconde (conduire un développement physique

..................15 3. L'imitation :............................................................................. 18 3.1. Quelles activités d'imitation ?...........................................................18 3.2. Comment évaluer les compétences d'imitation ?..........................20 3.3. Quels résultats ?................................................................................. 22 4. La connaissance du corps....................................................... 24 4.1. Exercices

entre filles et garçons Seconde partie L’EPS dans les travaux personnels encadrés EPS et ECJS ........................................................................... 45 49 56 ............................................................................................................ ......................................................................................................... Les TIC en EPS Préface L’enseignement de l’éducation physique et sportive dans les lycées généraux

participe de façon spécifique à l’éducation : - à la santé, en aidant notamment à mieux connaître son corps en action. - à la sécurité, que ce soit la sienne ou celle des autres. - au sens de l’effort, de la persévérance. - à la construction des compétences utiles dans la vie de tous les jours (se repérer dans l’espace et le temps, évaluer des distances, contrôler son émotion…). - du citoyen, en éduquant au respect des autres, à la responsabilité et à l’autonomie. Les objectifs Au-delà des grandes