Evaluation Des Competences Eps

l’enseignement scolaire et la vie quotidienne. Cette démarche élitaire du projet consiste à √ Conduire chacun au maximum de ses possibilités √ Accompagner l’élève dans l’acquisition de compétences et de capacités clés √ Favoriser une orientation positive Nous avons élaboré des modules différents en fonction des compétences et des capacités de chacun : Module stages : o Apprendre à faire un curriculum vitae et à rédiger une lettre de motivation o Apprendre à se présenter auprès d’une entreprise o Rechercher

Exposé EPS Introduction: La course longue, comme tout apprentissage, est une activité contraignante: une expérience de pratique non aboutie peut amener les futurs adultes que sont les élèves à développer un bloquage par apport à l'activité et à en refuser la pratique. Or les enjeux de la maîtrise des APS, particulièrement de la course longue, sont multiples: développement affectif, psycho-moteur, lutte pour l'égalité des chances.. Et comme à l'école primaire, les jeunes enfants ont pour

collectifs (avancer vers la cible, utiliser un espace favorable de marque, stratégies d’attaque ou de défense, etc.), mais les moyens dont disposent les joueurs pour se déplacer, marquer et défendre sont quant à eux compléments différents. | Compétences attendues N2Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable ou en organisant une première circulation de la balle et des joueurs pour mettre un des attaquants en

niveau du cycle, puis d’élaborer un livret scolaire tenant compte, d’une part, des compétences générales et spécifiques définies par les I.O, et d’autre part, des objectifs opérationnels du projet d’école. * Eléments qualitatifs rendant compte de la situation de l’école : * Fréquentation assidue, peu d’absences ou de retards * Classes homogènes dans l’hétérogénéité * Prise en compte des compétences particulières des maîtres (échanges de services) * Classe d’intégration scolaire

Pour l'élève le portfolio a une double dimension : • personnelle : dans le temps, au cours de 1'année, le portfolio permet de thésauriser : - toutes les productions, - les recherches d'informations liées à la construction du projet, - les évaluations diagnostiques (positionnement), formatives, sommatives, certificatives (diplôme de secourisme, attestation de sécurité routière, attestation sportive ... ), - - les bilans personnels (professeur référent, principal, CPE,COP...) • de communication

gestion de données) Mathématiques (géométrie) 13h 25 Chorale Histoire Littérature (lecture plaisir) Sciences exp/techno Rédaction Littérature (lecture plaisir) Géographie Education civique 15h /15h15 EPS Arts visuels Littérature (poésie) Anglais EPS Observation du cours CM2 J’étais accueillie par Mme I ,maîtresse de la classe CM1 ( 6 élèves) et CM2 (18 élèves) Cette classe travaille de manière très autonome, les élèves ont à s’occuper de différentes tâches

nouvelle » gouvernance (à travers le plan Hôpital 2007) avec l’apparition des pôles et la loi portant réforme de l'hôpital et relatif aux patients, à la santé et aux territoires de juillet 2009 qui érige le pôle en unique structure interne de droit des EPS, l’ambition affichée est claire : décliner à travers cette organisation interne des établissements les politiques de gestion, d’innovation, de mutualisation et d’efficience contenues dans le projet d’établissement. Il s’est agi, pour les pouvoirs publics

développement des qualités foncières est privilégié. La quantité de travail prime sur la force et la qualité : Parcours naturels / plateaux Séance raisonnée, exercices choisis en fonction du but, continuité de l’effort, groupes de niveau. Evaluation : 12 épreuves (fiche d’évolution de la motricité et de la morphologie) Palestre : collège gymnique pour femmes et enfants (Deauville). BDC méthodise le sport. → L’appareil cardio-vasculaire est primordial - Etude de gestes techniques (pas de

Projet de cycle Conditions et caractéristiques des élèves 24 élèves de CE1 (entre 6 et 8 ans) Répartition filles garçons : 11 filles et 13 garçons Horaire EPS : lundi, 9h15 – 10hà15 Pratique dans la cours avec tout matériel utilisable pour ce cycle Cycle de course de durée (9 séances) • Respectueux des règles • Motivés, engagés • Prêt à apprendre et à évoluer • Sportifs (activités extra-scolaire) Cycle de course de durée Définition Activité de course faisant en priorité appel

Les activités collectives à l’école primaire Équipe EPS de la Charente Maritime Ce document a été réalisé par l’équipe EPS de la Charente Maritime. Ont collaboré à l’élaboration de ce document : Bois Philippe CPC-EPS Rochefort Gante Philippe CPC-EPS La Rochelle-sud Le Bihan Serge CPD-EPS Léonidas-Vergnault Catherine CPC-EPS Rochefort Poinot Annie CPC-EPS Saint Jean d’Angély Proust François CPC-EPS La Rochelle-ouest Vié Bernadette CPC-EPS Royan Conception et mise en page : Le Bihan Serge