Emery Et Trist

la performance (Gervais, 1994). Les variables structurantes d’une organisation sont soit de nature interne (taille, âge, technologie et stratégie) soit de nature externe (environnement). De nombreux auteurs (Chandler, 1962 ; Woodward, 1965 ; Emery and Trist, 1963 ; Burns et Stalker, 1966 ; Lawrence and Lorsch, 1967) ont travaillé sur les impacts de ces variables sur la structure des organisations comme intrants possibles de la configuration même du système budgétaire. Ces variables ont été réduites

l’école sociotechnique La théorie sociotechnique de l’entreprise est née de la rencontre de trois grands courants de pensée : la psychologie industrielle, la sociologie du travail et les sciences de l’ingénieur. A partir des années cinquante Emery et Trist réalisent des recherches et fondent la théorie sociotechnique de l’organisation. Cette école est influencée par les travaux menés pendant la seconde guerre mondiale par des psycho-sociologues chargés d’analyser les composantes du moral des armées

mise en évidence par E. MAYO. Elles ont une influence forte sur le comportement des individus. - La dynamique de groupe présentée par K. LEWIN Les équipes de travail semi-autonomes comme facteur d’optimisation du système socio-technique selon EMERY & TRIST. - Le toyotisme avec l’organisation du travail en équipes polyvalentes et le principe d’entraide mutuelle. - Les groupes comme systèmes d’action concrets des individus-acteurs dans l’organisation (M. CROZIER) : lieux dans lesquels agissent les

doit trouver dans son travail. Si elle les obtient, elle augmentera d’elle-même sa contribution aux résultats de l’unité ou de l’entreprise auxquelles elle appartient. II. les théories managériales A. École socio technique (EMERY et TRIST) Optimiser l’aspect technique du travail et l’aspect social du travail La technologie définie et impose des contraintes de travail qui doivent être traitées et organisées selon les règles sociales et psychologiques : * Proposer des tâches

Friedberg • Donc, Le pouvoir peut ne pas se confondre avec la hiérarchie et peut correspondre à la maîtrise d’une compétence (pouvoir d’expertise), à la maîtrise d’une source d’information, à la capacité à communiquer… 43 Ecole socio-technique (Emery et Trist) Les interactions système technique-système social Ecole socio-technique • Considérer les organisations comme des systèmes ouverts sur leur environnement et composées de deux sous- systèmes fortement interdépendants: Le système technique Le

facilité, Par contre, la résistance au changement réside dans la crainte de s’éloigner des normes du groupe. Il est plus facile de changer les habitudes d’un groupe que celles d’un individu isolé L’école sociotechnique Travaux de Emery et Trist : Importance de la nécessité de concilier le système technique (équipement, technologie, aménagement) et le système social (normes, valeurs, relations interpersonnelles…) Les variables techniques et celles sociales s’influent mutuellement par

(contingence  structurelle  –  Burns  et  Stalker,  Lawrence  et  Lorsh,  J.Woodward)  et  les  analyses   sociotechniques  du  tavistock  institute  (emery  et  trist,  1965).   −   Selon  Frederick  Emery  et  Eric  Trist  (65),  de  l'école  du  Tavistock  Institut,  l'organisation  est  un  système  ouvert  constamment  sur  son   1 environnement  (approche  contingente

communiquer, il doit savoir déléguer et il doit bien se connaître lui-même, c’est-à-dire, connaître ses forces et ses faiblesses. Le leadership repose sur des compétences intellectuelles, techniques et relationnelles (Ecole socio-technique E. Trist et F. Emery). La construction d’une vision partagée, la modification des comportements, l’acceptation de l’incertitude, la suppression des freins et des résistances au changement reposent également sur la confiance que le dirigeant inspire aux salariés

socio-technique intègre les individus et la technique dans un modèle caractérisé par la création de groupe autonomes de travail permettant d'accomplir des tâches qui étaient auparavant exécutées sur des chaines de montagne. Les expérience de Emery et Trist du Travistok Institute de Lonres les travaux de Travistok Institue de Londres sont à l'origine de nombreuses expériences industrielles d'organisation du travail en groupe semi-autonome à partir des années 1970; elles sont qualifiées de nouvelles

Elle est même obligée de s’adapter aux conditions externes pour maintenir son équilibre. Cette adaptation se fait par la structure et les processus (Trist, 1971). Pour être efficace, l’organisation interne doit assurer les relations non seulement entre les sous-systèmes internes, mais également entre ceux-ci et les systèmes externes (Emery et Trist, 1960). L’accent se porte sur la relation entre sous-systèmes et l’environnement. Le «  one best way  » est rejeté