Éducation parentale

accompagnement qu'on effectue dans sa vie, la transmission des savoirs à ces derniers, l'échange humains tout simplement. Ancienne introduction La mission du professeur est d’instruire les jeunes qui lui sont confiés, de contribuer à leur éducation et de leur assurer une formation en vue de leur insertion sociale et professionnelle. Il s’agit donc bien d'instruire, éduquer et former les élèves par le biais des diverses disciplines d’enseignement. Il s'agit de comprendre dans le cadre de

L’accompagnement éducatif : principes généraux Objectifs - Aider les élèves à faire leurs devoirs, à apprendre leurs leçons, à approfondir les apprentissages, en leur apportant l’aide et les outils nécessaires au développement de leur autonomie1 . - Contribuer à la construction de repères artistiques et cultur els en proposant des pratiques d’expression et de création arti stiques aboutissant à des réalisations concrètes, en cohérence avec les actions artistiques et culturelles

la population… Pour ce faire je me documente, je recueille des données auprès des institutions et des acteurs de terrains (ex : écoles, associations, partenaires sociaux de proximité, observatoire de la famille, CAF, Mairie, Conseil Général, Education Nationale, INSEE …) sur l’environnement dans lequel le projet peut se monter. a) se documenter Se documenter permet à l’animateur de comprendre dans quel contexte il veut monter son projet, de l’enrichir, de l’argumenter et de repérer qui sont

éducatif avec des temps collectifs organisés dans les locaux de la crèche.  L’établissement à gestion parentale Auparavant appelé crèche parentale, il est géré en partie par des parents usagers bénévoles. Ces derniers participent également à l’accueil des enfants, 2 à 4 demi-journée par mois. Les parents sont toutefois toujours accompagnés d’un professionnel. L’établissement à gestion parentale accueille une vingtaine d’enfant.  La crèche d’entreprise Peu répandue, elles sont toutefois mises

 Formation ES 2ème année DC4 : Dossier partenariat et réseau Promotion 2011 – 2014 TABLE DES ABREVIATIONS AJHaG : Association Jeunesse Hauts de Garonne ASE : Aide Sociale à l’Enfance BEP : Brevet d’Etudes Professionnelles BIJ : Bureau Information Jeunesse CALK : Comité d’Animation du Lafontaine-Kleber CAP : Certificat d’Aptitude Professionnelle CASF : Code d’Action Sociale et des Familles

I- Introduction Il y a près de 40 ans, Marshall McLuhan prédisait que la télévision nous ferait entrer dans l’ère du «village planétaire». Aujourd’hui, avec les satellites et les autres moyens technologiques qui facilitent la transmission des images aux quatre coins du monde, cette perspective n’a jamais été aussi proche. Nous vivons de plus en plus dans une même «société de l’information» dont la télévision, notre médium de communication le plus puissant, est un élément clef.    

 1 - Nom du métier : ASSISTANT FAMIMIAL 2 - Diplôme nécessaire : DEAF : diplôme d'état d'assistant familial ou par équivalence VAE : validation des acquis d'expérience. 3 – Lieux : L 'assistant familial travaille à domicile et s'appuie sur les différents membres de sa famille. Il est donc essentiel que chacun se sente prêt et que l'assistant familial reste vigilant quand aux réactions de ses propres enfants. Eux aussi se retrouvent « embarqués dans l'aventure » il

l’aide à la jeunesse Services Secteur privé ou public Mandaté ou non-mandaté Public Cible Travail social réalisé IPPJ Public mandaté (par Tribunal de la jeunesse) ou non jeunes délinquants ou presque accueil des jeunes délinquants, éducation et réinsertion sociale par un projet AMO Privé non mandaté jeunes et leur famille aide et accompagnement individuel dans le milieu de vie, activités de groupe et travail communautaire COE Privé mandaté (par Tribunal de la jeunesse, Conseiller

Notre société a longtemps été une société sexiste. Ce phénomène est aujourd’hui décrié pour la majorité des gens, ce qui entraine la question : « Les filles doivent-elles être éduquées différemment que les garçons au niveau scolaire ? » Les filles sont très différentes des garçons. Elles n’ont pas les mêmes centres d’intérêts, les mêmes envies, les mêmes attentes, la même perception des choses,…. La formation qu’elles suivent à l’école devrait être différente de celle suivie par les

filles. Validé en avril 2007, ce plan stratégique pour l’Education des filles se veut être un instrument susceptible de créer l’équilibre entre filles et garçons, à travers l’accès pour au moins 65% des enfants (65% de filles et 65% de garçons) à une éducation de base de qualité d’ici 2011.   Au nombre des activités planifiées dans le but d’atteindre cet objectif, on compte entre autres (i) l’organisation d’une campagne de d’information et de sensibilisation de tous les acteurs pour promouvoir l’éducation