Education Et Democratie

prêtrise séculière et les périls de la démocratie (“The secular priesthood and the perils of democracy”, 1999) 2. Propagande et contrôle de l’esprit public (“Propaganda and control of the public mind”, 1997) Quatrième partie. Éducation à l’obéissance, éducation à la liberté 1. La guerre froide et l’université (“The Cold War and the university”, 1997) 2. Quelques remarques sur l’éducation devant la commission du MIT (“Remarks before the MIT commission on MIT education”), 1969 3. Pour la défense du mouvement

faible, Ce sont souvent des dictatures réelles ou de fausses démocraties (excepte l’Inde). Ex : Soudan, Bangladesh, Népal - Pays développés (>20000$) : UE des 15, Suisse, Norvège, US, Canada, Japon, NZ, Australie, Singapour, micro Etats insulaires (Bahamas, Bermudes, Virgin Island…) Les autres pays développés, sauf les pays scandinaves, Canada, NZ, Australie. Caractéristiques : taux d’épargne élevé, poids de l’Etat conséquent (éducation, sante, infrastructures), taux de mortalité infantile faible

CH / GT Hist. dém. cult. / DT. 12 – rev. 28 avril 2011 - révisé juillet 2012 Histoire des politiques de « démocratisation culturelle » _____________ Comité d'histoire La démocratisation culturelle dans tous ses états Sommaire EDUCATION POPULAIRE / ANIMATION SOCIOCULTURELLE ..................... 2 ANIMATION SOCIOCULTURELLE / ACTION CULTURELLE .......................... 3 André Malraux : la culture démocratique ............................................................. 3 Développement culturel

métropole basé sur ethnocentrisme (considérer que modelé de notre société est le bon). Ex ; les colonisateurs veulent exporter la démocratie au 19eme siècle mais : ECHEC. Aujourd’hui on parle d’évolution des états d’esprit seulement George W. bush durant la guerre d’Irak reproduit ce modelé, il veut installer la démocratie durant la guerre en Irak. A noter ; la démocratie ne se décret pas elle se souhaite par le peuple. Les jeunes du printemps arabe : ne voulaient pas le copié-collé de l’occident

auteur & œuvre ► Jean-Jacques Rousseau était un philosophe des Lumières, en effet, il faisait partie des écrivains du XVIIe siècle qui voulaient éclairer leurs lecteurs grâce à la promotion de la raison, du savoir scientifique et technique, de la démocratie et des droits de l'homme. Le mouvement littéraire des Lumières combattait l'obscurantisme c'est-à-dire l'ignorance, les pouvoirs abusifs (Monarchie Absolue et Église) et certaines inégalités (esclavage). C'est un courant humaniste. Dans cette œuvre

repose sur le degré d’alphabétisation des grecs anciens. On sait, par différentes sources, que l’apprentissage de l’écriture fait partie de l’éducation du bon citoyen. La Paidéia grecque est une éducation privée à la charge de la famille qui repose sur l’apprentissage mais avec le développement de la démocratie, la Paidéia devient publique, dans les lieux publics et sous la responsabilité d’un magistrat public (paidonome à Sparte). Les concours thyméliques = concours de chant et de musique. La Paidéia

soumise au populisme culturel de la télé. 3 configurations de la culture : -culture de masse -culture avant-garde -démocratie artistique (le contre-populisme artiste le méconnaît car il sous-estime la capacité de la raison esthétique populaire L’âge démocratique : synonyme de désassemblement (dispersion du peuple censé s’assembler pour recevoir la leçon du grand art) ET AUSSI de démocratie artistique. La séparation de l’artiste et de peuple n’est plus d’actualité. Il de plus en plus de production artistiques

les symboles de la République : l’élève sait reconnaître les symboles de la République dans des contextes particuliers. D’après les grilles de référence du livret de compétence du socle commun, janvier 2011. 4 — © Cned, Histoire-géographie et éducation civique 3e séance 1 — Séquence 7 HISTOIRE Thème 4 : La Seconde Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement, 1939-1945 Séance 1 La Seconde Guerre mondiale, un affrontement aux dimensions planétaires j e sais déjà Pour l’avoir étudié dans la

Ainsi, l’instituteur doit inculquer à ses élèves l’importance du régime démocratique en faisant « remarquer à l’enfant la supériorité du régime démocratique sur le régime monarchique ». Le « hussard noir » doit insister sur les fondements de cette démocratie : l’Etat de droit (« Personne ne te commande, excepté la Loi ! », « le régime du droit »), le suffrage universel (« s’il y a dix millions d’électeurs, tu participes, pour ton dix millionième, aux mêmes avantages que tes concitoyens et aux mêmes

(Écoles, Lois et Églises) * Impacts positifs : Résistance des Canadiens (tête de cochons) + Libéralisme 1774-1840 : Libéralisme  * Diffusion des idées libérales (libertés individuelles) et des valeurs (notre culture, gouv. responsable et démocratie) qui inspirent les Patriotes mais condamnées par le Clergé. * 1830-1840 : Nationalisme libéral des Patriotes au Bas-Canada = échec = Nationalisme de repli et de survivance (pendant 125 ans) caractérisé par les valeurs traditionnelles. *