Du Fantastique Réel Au Réalisme Magique

SECONDE – FRANÇAIS 3 SÉQUENCE Sommaire 1 Le roman et la nouvelle réalistes au XIXe siècle Chapitre 1 Pour débuter votre séquence Chapitre 2 Les caractéristiques des œuvres réalistes Chapitre 3 Le réalisme de Balzac à Maupassant Chapitre 4 Du réalisme au naturalisme Chapitre 5 Pour clore votre séquence ............................................................................. ................................... 6 9 ..............................

grand souci de la structure ---------------------------------------- 158 1.1 Le cadre linéaire ----------------------------------------------- 158 1.2 La continuité de l’écriture filmique -------------------------- 164 1.3 Le lien avec le monde réel ----------------------------------- 169 2. La fluidité du temps discontinu -------------------------------------- 171 2.1 Un long travail de la mémoire ------------------------------- 172 2.2 Le passé d’un révolutionnaire --------------------------------176

poète qui veut se convaincre d’abandonner pour toujours la pensée de cette femme infidèle, sinon de renoncer à l’amour pour toujours. Ainsi, ce poème apparemment impersonnel et descriptif, où, du spectacle champêtre, se dégage une atmosphère magique, est en fait une chanson douce et triste de l’amour déçu, de l’amour trompé, de l’acceptation mélancolique de la condition humaine. Il est un de ces poèmes d’Apollinaire que la souffrance même a permis de naître. _______________________________

partagé avec Wilson le soir de l’Immaculée Conception, où ils ont mangé sa petite soeur dont il lui a donné la tête dans un sac. Commentaire Ce roman touffu est une oeuvre très complexe, où l.on est entraîné aussi bien dans nle réalisme que dans le fantastique, sans que la transition fasse hiatus. Elle est construite avec une rigueur musicale, le point de vue et la focalisation changeant régulièrement, subtilement. Beaucoup d’histoires se recoupent, les indices semés au fil des pages ne révèlent

Chapitre 1 : le texte littéraire – objet sémiotique 17 Chapitre 2 : Le discours fragmenté : propriétés et stratégies énonciatives 56 Chapitre 3 : Questions de lecture…fragmentaire 118 II. DEUXIEME PARTIE : Ismail Kadaré ou la subversion du réalisme socialiste 130 Chapitre 1 : Caractéristiques générales de l’œuvre d’I. Kadaré 132 Chapitre 2 : Pour une typologie de la fragmentation chez I. Kadaré 191 Chapitre 3 : Énonciation et fragmentation en sémiotique littéraire 304 Conclusion générale

apporter des infos supplémentaires… ( Quelles informations montrent que Zola avait pour projet de « coller » au monde réel ? - Il s’inspire de faits réels (cf article de journal). - Il veut peindre la société de son époque (fresque romanesque des R-M). - Il a choisi pour thème une réalité sociale de l’époque. Au Bonheur des Dames est un roman réaliste. Il reproduit le monde réel d’une époque : la 2° moitié du XIXe (Zola est né en 1840). En effet, l’auteur s’est documenté pour respecter le plus

proximité) des porteurs de béquilles (désigne les infirmes, invalides, impotents, vieillards) comparés aux « jeunes filles » à la rime suivante. L’emploi attributif du vb « rendre » (Et les rend gais et doux ») donne au soleil le pouvoir magique/surnaturel de changer les êtres ; de même avec l’emploi causatif du verbe « faire » au v.11, « il fait s’évaporer » (faire comme auxiliaire d’une action, « faire faire », entraîner l’accomplissement d’une action). v.15-16 : l’autorité transformatrice

l’historicisme : le rationalisme : a. Le rationalisme « artisanal et éthique » de Pugin. b. Le rationalisme fonctionnaliste de Viollet-le-Duc. c. L’école de Chicago. VI. Peinture et sculpture dans la seconde moitié du siècle (1850-1880) 1. Réalisme et impressionnisme dans la peinture française : a. Courbet, ou la première révolte contre l’art officiel (1855) b. Manet, ou le révolutionnaire « malgré lui » (1863) c. L’impressionnisme (1874) : Monet, Renoir, Degas Whistler

beau ? Le sentiment de beauté est subjectif et lié au plaisir. Le beau transporte la pensée dans une autre sphère de l’intellect, qui frôle le subliminal. La mise en jeu de l’imaginaire permet de s’évader du réel et d’interroger sa propre vision du monde, ou de reconstruire le réel en prenant en comptes d’autres champs, d’autres concepts. Le beau est différent d’une culture à l’autre comme d’une personne à l’autre. La formation du goût implique une éducation par une ouverture d’esprit qui

ludique et didactique. Esprit humaniste cultivé, contestataire et inventif, il mêle, avec une étonnante inventivité verbale, tous les registres de langue, sans craindre d'emprunter les procédés des écrits populaires - alliance du merveilleux et du réalisme, recours à l'exagération comique et au grotesque, ton de la satire, scènes de farce et gauloiseries - pour aborder les grandes questions de son temps: l'éducation, la guerre, la liberté de pensée confrontée à l'obscurantisme religieux. La liberté