Document Iconographique Espagnol

desigualdad ? Tâche finale : Diálogo en una pareja a propósito del reparto de las tareas hogareñas. Expression orale en interactivité, filmée. Il s’agit, pour cette tâche, d’être capable de dialoguer à l’oral, en binôme et en interactivité. Les divers documents de la séquence doivent donc entraîner les élèves à la réalisation de cette tâche, puisque pour être capable de…., il faut avoir été entraîné à…. La progression de la séquence doit donc permettre d’acquérir les compétences communicatives pour effectuer

SONT PAS CONCERNÉS PAR LA DEMANDE D’ADMISSION PRÉALABLE Les candidats étrangers qui préparent ou qui sont déjà titulaires du baccalauréat français, baccalauréat international, baccalauréat européen, baccalauréat franco-allemand, baccalauréat franco-espagnol et du baccalauréat franco-italien. Les étudiants ayant déjà été inscrits en classe préparatoire française aux grandes écoles, en licence ou en master dans une université française, (1) Les étudiants demandant une inscription en troisième année de

Mokhtar Soussi est l’historien marocain le plus prolifique. En effet on ne voit pas chez d’autres historiens dans d’autres régions du Maroc une production avec une telle importance en nombre de livres écrits dans différent domaines si copieusement documentés. La particularité de Mokhtar Soussi c’est qu’il est leader dans le genre de la monographie basée sur l’enregistrement de renseignements et informations sur l’espace du Souss. Grâce à lui tout un pan du patrimoine historique oral et écrit est sauvegardé

Exposé : Antonello de Messine, Portrait d’homme, dit Le Condottiere Sommaire I. Description pré-iconographique 3 II. Analyse iconographique 4 III. L’œuvre dans son contexte 8 IV. Etude stylistique du tableau 10 Fortune critique et postérité 20 Bibliographie 23 Données techniques Antonello de Messine (vers 1430, 1479) Portrait d’homme, dit Le Condottiere S.D. sur le cartellino : 1475/ Antonellus messaneus me / pinxit Paris, musée du Louvre, Département des Peintures,

son fils. Manet entre dans l'atelier de Thomas Couture. Manet restera 6 ans dans cet atelier (jusqu'à 24 ans). Manet va énormément copier au Louvre pour s'échapper de l'enseignement de son maître. Il copiait principalement les peintres hollandais, espagnols dont Velasquez. En 1853, Manet va se rendre en Hollande, l'un des voyages les plus importants. Il se rend ensuite en Allemagne, puis en Italie. Il ne tente pas le concours de Rome, mais va s'instruire de son propre chef. A son retour il va prendre

y mestiza: castiza, 1763. Huile sur toile. 3. Rosa MONTERO, “El negro”, El País, 17/05/2005. Consignes : Vous envisagez de construire une séquence d’enseignement à l’aide des documents qui composent le dossier. Après avoir déterminé la classe avec laquelle vous souhaitez mener à bien ce travail, vous présenterez les documents et exposerez votre projet pédagogique en veillant à la mise en cohérence du développement des compétences des élèves et de l’accès aux contenus culturels. Comment comptez-vous

 reconnaissables   que  l’on  pourrait  associer  à  un  espace   urbain  réel.  La  nécessité  d’excéder   la  barrière  du  temps  présent  dans   les  scénographies  futuristes  passe   par  la  suppression  d’une  partie  des   symboles  iconographiques,  notamment   ceux  qui  représentent  de  véritables   bâtiments  de  l’environnement  urbain.   En  règle  générale,  tout  élément   symbolique  d’une  ville  doit  durer  dans   le  temps,  caractéristique  qui  heurte   ODWHPSRUDOLWpFRQGLWLRQQDQWOHV¿OPV

langues plus ou moins apparentées et assez proches de l'arabe et de l'éthiopien ancien (guèze) sont attestées dans les inscriptions. Cependant, on observe une certaine unité culturelle : partout l'écriture est la même, tout comme le répertoire iconographique, l'architecture ou les techniques. La constitution d'ensembles politiques toujours plus vastes reste cependant une tendance, qui s'observe dès les débuts de la civilisation sudarabique, au VIIIe siècle avant J.-C. Saba'impose sa suprématie pendant

candidat à : - communiquer par écrit ou oralement, - s’informer, se documenter, - appréhender un message, - réaliser un message, - apprécier un message ou une situation. (Arrêté du 16 novembre 2006 – JO du 29 novembre 2006 - BO n° 47 du 21 décembre 2006) FORMES DE L’ÉVALUATION Ponctuelle (écrite, durée : 4 h) On propose trois à quatre documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.) choisis en référence à l’un des deux

Espagnol Première u progr ea B1 me am nou v Livre du professeur Sous la direction pédagogique de Dominique CASIMIRO Professeur agrégé Académie de Paris (75) Arnaud HÉRARD Professeur agrégé Lycée Henri Moissan, Meaux (77) Maud BENETEAU Professeur certifié Lycée Lakanal, Sceaux (92) Clément Goutagneux Professeur certifié Lycée français Gustave Eiffel de Budapest (Hongrie) 1  Sommaire Introduction les nouveautés du programme du cycle terminal Introduction p. 1 les principes didactiques