Discours Narratif Argumentation

dialogue - Discours direct = volonté de réel, lecteur plus impliqué dans la discussion - Vb de paroles : s'écria, répondit, dit, … - Deux personnages qui discutent : Zadig + Ermite - L'action de l'Ermite ( noie le petit garçon ) déclenche la discussion - Evolution du dialogue : Sentiment de colère de Zadig ( s'écria, cria, Ô monstre ), face à un ermite posé = égalité des deux personnages puis => Supériorité de Jesrad, respecté par Zadig B. Un discours argumentatif - Argumentation de L'Ermite

contexte (en vous aidant du paratexte, c'est-à-dire de l'ensemble des informations qui entourent le texte) ; - le thème (de quoi est-il question ? quel est le rapport avec le ou les objet[s] d'étude concerné[s] ?) ; - la forme du discours (s'agit-il d'un texte narratif, argumentatif, explicatif, descriptif ?) ; - le registre (quel effet le texte cherche-t-il à produire sur le lecteur ?) ; - la visée (quel est l'objectif que cherche à atteindre l'auteur ?) Les questions Les questions portent

Mathématiques Français La Première Guerre mondiale et ses conséquences L'URSS de Staline Les crises des années 1930 (France et Allemagne) Travaux géométriques : Géométrie dans l'espace Vecteurs et translations Autobiographie et/ou Mémoires : discours autobiographique, narratif lié à l’argumentatif. Outil de la langue : orthographe 1. 1914 - 1945 : guerres, démocratie, totalitarisme : Les débats de la démocratie Travaux géométriques : La Seconde Guerre mondiale Rotations, angles, polygones réguliers Ttriangle

II. Un dialogue philosophique (doc C.Touzé) A) Deux thèses en présence - En effet, le texte (bien que narratif et dialogué) = mis au service d’une argumentation comme le révèlent : * les connecteurs logiques : multiples mais (l. 9, 19, 28, 45, 51) + Et (l. 12, 13, 23, 26 + l. 21 où et = donc = conséquence + la raison, s’il vs plaît ? = pourquoi ? (l. 13) * le lexique argumentatif : la thèse (l. 29), la raison (l. 13) = volonté de mettre en place un raisonnement

partie de l’épreuve orale est une lecture linéaire d’un texte littéraire qui doit mettre en évidence son originalité ou sa singularité, ses buts, ses effets, en lien avec un thème. Il faut donc mener une argumentation de 10 mn en 3 parties (introduction, développement de 2 à 4 mouvements et conclusion). Vous réalisez ainsi présentation et une analyse interprétative qui suit l’ordre du texte. Ensuite, vous devez répondre

décalage - Répétitions mécaniques des mots ou de situation - Ironie - Imitation burlesque (sujet sérieux dans un style bas) Faire rire ou sourire Délibératif - Articulations logiques explicites (hypothèse, cause, conséquence, opposition, but) - Argumentation serrée, raisonnements concessifs - Interrogations (adressées à soi-même ou a autrui) Ouvrir un débat, discuter en vue de prendre une décision. Didactique - Lexique de la pédagogie  - Tournures de l’ordre et du conseil (impératifs et futur à valeur

Etude des pronoms, des marques temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). dans un registre (lyrique, tragique, polémique, pathétique, comique, fantastique, réaliste, épique). dans un mouvement culturel ou littéraire, un courant

l’autre. Le monologue délibératif est envisagé comme un cas particulier 1. Les règles du genre : le dialogue Ecrire un dialogue impose de respecter les critères de ce genre. Ancrer le texte dans la situation d’énonciation Il convient d’employer le discours direct : les prises de parole peuvent être signalées par le nom des locuteurs inscrits en tête de chaque intervention ou par des tirets Il convient d’employer les pronoms personnels de la présence : « je » ou « nous » / « tu » ou « vous » Il convient

à « …on embauche des moissonneurs » Pages 177-178-Etre capable d’étudier l’élément perturbateur dans un roman autobiographique.TECLe discours rapportéCorpus de l’œuvre- Identifier et reconnaître le discours rapporté dans un roman autobiographique.OralDiscuter les différentes étapes d’un schéma narratif.-Savoir discuter sur les différentes étapes d’un schéma narratif dans un roman autobiographique.ÉcritRédiger un texte sur le rôle des parents dans une famille marocaine.- Etre capable de produire un

thèses parfois), des significations explicites et implicites puis la mise en forme du texte, les procédés utilisés (organisation énonciative, lexicale, grammaticale et des types de discours, des structures syntaxiques, figures, registres, références contextuelles, du statut du genre repéré : théâtre, poésie, roman, argumentation, …). Les éléments et significations essentiels du texte ressortent au cours de cette étape. Ex : seq1 doc1 : ← Encadrement énonciatif (double destination / types interrogatif