Dialogue Thèse

Quelles sont ses bases ? Argumenter, c’est d’abord chercher à agir sur l’autre pour emporter son adhésion. Deux voies s’ouvrent : convaincre l’autre, le persuader. Pour comprendre ou produire un texte argumentatif, il faut savoir différencier thèse soutenue, thèse réfutée ; ne pas confondre arguments et exemples ; reconnaître les types de raisonnements. Bref, savoir analyser un schéma argumentatif et évaluer une stratégie argumentative. B Les genres de l’argumentation Une première distinction s’opère

la dissertation - Nécessité d’une rédaction personnelle : Ne pas réciter le cours ! - Nécessité d’avoir recours à des exemples. - Nécessité d’être clair et cohérent. Éviter les termes difficiles, les phrases trop longues. - Problématiser. Le plan thèse-antithèse-synthèse ne convient pas toujours. Par contre, une dissertation est toujours organisée autour d’un problème. Si le problème n’est pas explicitement formulé dans le sujet, c’est au candidat de le dégager. Savoir cerner le sujet et dégager

marquis rapporte tout ce que le Ch lui raconte dans le Tome 7.  « Je » : Chevalier des Grieux « Je » ___________________________Raconte__________________________ __Marquis de R Ch des Grieux et lecteurs.  Dialogue de roman entre 2 amis : - L1 à 17 : Ch des Grieux s’adresse à Tiberge. - L18 à fin : Tiberge s’adresse au Ch des G.  Début : - Ch des Grieux : Vient de terminer ses études et est en chemin pour rentrer. Jeune homme de haute aristocratie

souvent violent lorsqu’il est exposé à la violence, d’ordre conjugale mais également physique, abus sexuel ou verbale. Selon l’auteur, l’avenir psychique de l’enfant dépend de ce qui se passe durant les deux premières années de sa vie. Deuxième thèse énoncée : la violence chez certains adolescents maghrébins proviendrait de ne pas avoir été reconnu comme séduisant par leur mère. La jeune femme maghrébine sous le poids culturel, doit prouver qu’elle est féconde. Elle se marie donc très jeune souvent

étudiées grâce à un questionnaire puis les élèves utilisent quatre tableaux qu’ils remplissent au fur et à mesure de l’étude (ils seront notés en fin de séquence). Mise en œuvre du programme Sujet d’étude : La parole en spectacle. - Dans le dialogue, utilisons-nous seulement des mots ? - Comment la mise en spectacle de la parole fait-elle naître des émotions (jusqu’à la manipulation) ? - Qu’apporte à l’homme, d’hier et d’aujourd’hui, la dimension collective de la mise en spectacle de la parole

par l'énonciation de sa thèse au début du passage (l1 et l2) "Ces préceptes singuliers, je les trouves opposés à la nature, contraires à la raison", ainsi que par sa conclusion à la fin de l'extrait (l 35et 36) " Crois-moi, vous avez rendu la condition de l'homme pire que celle de l'animal". Afin que le texte soit parfaitement clair, il organise son raisonnement en le divisant en deux parties distinctes qu'il agence en effectuant une répétition ainsi qu'en reprenant sa thèse initiale (l 9) " Contraires

identité et leur statut sont plutôt des informations indirectes « Cher Théramène » v1, « Seigneur »v8, v29, « mon père »v5. Ensuite interviennent « Thésée » v11, Phèdre des vers 38 à 47, Aricie au v 50 et même Oenone au dernier vers de la scène. Tous les personnages importants sont présentés dans les cinquante premiers vers et malgré la lenteur des dialogues .

analyses ; - leur complémentarité ; - et en quoi elles méritent toutes deux d’être enrichies, c’est à dire dépassées dans une troisième partie. Pour le dire schématiquement : Si l ‘introduction prend bien la forme canonique : thèse/ antithèse Le développement ne peut pas obéir à la triade 1)oui 2)non 3)peut-être bien qu’oui, peut-être bien que non ! Vous ne devez jamais vous contredire, vous devez pouvoir argumenter solidement tout ce que vous écrivez. Il

Considéré comme un dialogue de jeunesse (période ~399 - ~390), le Protagoras met en présence Socrate et l'un des plus célèbres Sophistes grecs. La discussion porte notamment sur la possibilité d'enseigner la vertu. Protagoras affirmera qu'elle n'est pas une science, mais qu'on peut l'enseigner; Socrate, à l'inverse, soutiendra qu'elle est une science, mais qu'elle ne s'enseigne pas. Cette rencontre entre Socrate et Protagoras pourrait avoir eu lieu vers ~430. Le dialogue renferme cependant

sans espoir dont le fonctionnement est bien connu du public. Le poids écrasant de la fatalité laisse en effet une place centrale à la parole tragique. Mais n’est-elle que fureur et colère ? Et cette explosion de la parole est-elle compatible avec la thèse d’un genre reposant ? Nous verrons que la tragédie vise bien plutôt à ébranler et déranger. I Comme l’affirme le chœur d’Antigone, la tragédie met en scène un univers sans espoir, des personnages confrontés à leur impuissance, enfermés dans un