Diagramme De Classes

décrite ci-après. Electronique (fichier PDF) Spécification générale décrit l’application à développer d’un point de vue fonctionnel, on y trouve la liste les exigences fonctionnelles, les cas d’utilisation, le modèle de données et le diagramme de classes métier. Electronique (fichier PDF) Conception générale liste les exigences techniques à partir de l’ébauche, définie l’architecture technique et les choix d’implémentation technique. Electronique (fichier PDF) Manuel d’utilisation

et il y QUATRE agrès donc 4 diagrammes en boîte à faire). IV. (3 pts) Répondre par VRAI ou FAUX en justifiant : 1°) Si la moyenne d’une série est égale à 100, alors il y a autant de valeurs supérieures ou égales à 100 que de valeurs inférieures ou égales à 100. 2°) Si la moyenne d’une série d’effectif total 15 est égale à 2, alors la somme de toutes les valeurs de cette série est égale à 30. 3°) Si la moyenne des élèves d’une classe est égale à 12 et la moyenne

fonctionnels ………………………………………………………………….………22 1.2 Besoin non fonctionnel ………………………………………………………………….…...22 2. Conception ………..……………………………………………………………………………..…….22 2.1 Diagramme de cas d’utilisations ........................………………………………………..……23 2.2 Diagramme d’activité …………………………………………………………………..…….24 2.3 Diagramme de classe ………………………………………………………………………....25 .3. Scénario ……………………………………………………………………………………………..…26 Chapitre 5 : Réalisation……………………………………………………………………………...…...27 1.Environnement

............................22 Figure 9 : Notions de base en ingénierie des modèles (Bézivin 2004) .............................................................22 Figure 10 : Diagramme de classe extrait du métamodèle KDM.......................................................................26 Figure 11 : Diagramme de classe extrait du métamodèle « Migration Platform » ...........................................26 Figure 12 : Le modèle en V (Mirman 2011)...........................................

en oeuvre l'ensemble des concepts présentés. Les travaux proposés portent sur le fond : comment concevoir chaque modèle (50%) et sur la forme : découvrir les apports et les aides de PowerAMC pour construire, représenter et vérifier les différents diagrammes (50%). 4) Modélisation physique des données 5) Reverse engineering 6) Conclusion Participants Concepteur et administrateur de base de données, analyste développeur. Pré-requis Aucune connaissance particulière. La connaissance d'un langage

lumière de ces résultats, j'ai mené, dans un deuxième temps, une étude fonctionnelle qui a abouti à l’élaboration des maquettes principales de l’application. Ces dernières ont été traduites par des diagrammes UML, à savoir, le diagramme de cas d’utilisations, diagrammes de séquences et diagramme de classes. Finalement j'ai passé à l'implémentation de l'application. Mots clés: Gestion de temps, présence, absence, empreinte digitale, pointeuse, employés, base de données, calendrier de travail, horaire

doit être converti en tableau de traitement Total N Effectif absolu ni Fréquence relative fi (%) fi = (x100 si %) X ni fi F 4 4/6 x100 = 66,7% H 2 2/6 x100 = 33,3% N 6 100% Représentation graphique: Diagramme à bande Diagramme circulaire Nécessite de calculer l’angle : a = fi x 360 ou a = fi x 3,6 si % II. Les variables quantitative Les variables quantitatives discrètes Ni = Effectif cumulé croissant (N2=nombre de personne

.................................. 29 3. Les diagrammes UML ................................................................................................... 30 Modélisation .......................................................................................................................... 30 1. Diagramme des cas d’utilisation................................................................................... 30 1 .1. Présentation du diagramme des cas d’utilisation .......................

Technologie Classe de cinquième Cycle 4 Page 2 Technologie Technologie / Classe de cinquième | AMANA® COMPÉTENCES ASSOCIÉES : -Identifier un besoin. -Identifier des conditions d’utilisation et des contraintes. THEME 1 : DESIGN, INNOVATION ET CREATIVITE I. Exprimer un besoin par un cahier des charges. Niveau : 5ème Attendus de fin de cycle Cycle 4 -Imaginer des solutions en réponse aux besoins, matérialiser des idées en intégrant une dimension design. -Réaliser, de manière

gauche et le prix sur l’extrémité droite du diagramme des composantes par variables). (0.5)La qualité n’est pas du tout représentée dans cette composante (se situant l’extrémité haute du diagramme des composantes par variables). (0.5)Donc uniquement le service fourni et le prix contribuent la formation de la première composante principale. (0.25)· Individus : De même les individus contribuant le plus la formation de la composante (1) sont ceux, sur le diagramme des composantes par individus, se situant