Diagramme De Classes

fréquences cumulées, diagramme en bâtons, utilisation du tableur Source : Manuel de Seconde Les biologistes s’intéressent à certaines caractéristiques des perce-oreilles et en particulier à la longueur des pinces. Pour faire cette étude, ils mesurent la longueur (en mm) des pinces de 585 perce-oreilles adultes. Les résultats bruts sont donnés dans le tableau joint. 1.Que peut-on dire de ces données ? 2.Compléter le tableau des effectifs cumulés croissants. 3.Ranger ces données en 8 classes de 1mm de largeur

accru qui lui échoit dans des secteurs d'activité de plus en plus nombreux, ont fait de l'industrie du logiciel un domaine en forte croissance, et qui rien que par son poids direct dans les développements économique, politique, social... doit être classé au rang des industries majeures.L'enjeu du marché logiciel ne se limite cependant pas à son impact direct.En effet, le logiciel a atteint aujourd'hui un véritable caractère d'ubiquité et d'explosion manifeste, non seulement pour les besoins du système

--------------------------------------------------------------------------------- 46 II.II.2. DIAGRAMMES DE MODELISATION ------------------------------------------------------------------------------ 47 a. Diagramme des cas d’utilisations ---------------------------------------------------------------------------------- 47 b. Diagrammes de séquences ------------------------------------------------------------------------------------------- 48 c. Diagramme des classes ------------------------------------------------------------------------------------------------

Relais et à l’équipe du jeu du dictionnaire. iii iv Table des matières Introduction 1 Plongement à homotopie près 1.1 Notations et rappels . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.1 Variétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.2 Classes caractéristiques . . . . . . . . . . . 1.1.3 Espaces de Thom . . . . . . . . . . . . . . . 1.1.4 Complexes et paires de Poincaré . . . . . . 1.1.5 Application de transfert . . . . . . . . . . . 1.2 Quelques théorèmes d’existence de plongements .

2. Les activités d’un cycle de vie 26 3. Choix du Cycle de vie en V  27 I. Analyse des besoins  28 1. Identifications des acteurs  28 2. Spécification des besoins fonctionnels  28 3. Spécification des besoins non fonctionnels  29 4. Diagramme de cas d’utilisation  30 4.1. Raffinements des cas d’utilisation  32 4.1.1. Raffinement du cas d’utilisation « Rechercher une offre de stage »  32 4.1.2. Raffinement de cas d’utilisation « Gérer son historique de recherches favorites »  34

à données groupées en classes(2)​  est le plus approprié pour présenter la distribution des  résultats.    a)​   Quelle est votre couleur préférée ?        b)​  Combien de temps passez­vous sur Internet chaque semaine ?        c)​   Combien y a­t­il d’enfants dans votre famille ?        d)​  Quel est votre salaire annuel ?        e)​   Quel est votre style de musique préféré ?          2.​   ​ Quel diagramme (​ diagramme à bandes, diagramme à ligne brisée, diagramme circulaire ou  histogramme​

insatisfaisante Phase 3 : CHOISIR Phase 2 : TRAITER L'INFO. III - LES OUTILS DE RESOLUTION DE PROBLEMES          1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. La S Q F P Le Q Q O Q C P Le remue-méninges (ou brain storming) Le diagramme de Pareto Le diagramme Causes-Effet La matrice de choix multicritères L'analyse Modulaire des Systèmes (AMS) Le plan d'action Le tableau de bord S.Q.F.P. : La situation qui fait problème.         Objectif Passer d'une situation qui fait problème

Surveill´ en classe de seconde : e e – population : la classe de seconde. – individus : les ´l`ves de la classe. ee – caract`re : la note obtenue au Devoir Surveill´. e e – valeurs : 0 ; 0,5 ; 1 ; 1,5 ... 19,5 ; 20. Il s’agit d’une s´rie statistique quantitative. e L’effectif d’une valeur est le nombre d’individus associ´s ` cette valeur. e a La fr´quence d’une valeur est le quotient de son effectif par l’effectif total. e Exemple. On consid`re les notes d’un Devoir Surveill´ en classe de seconde :

Figure 2 : Figure 3 : Figure 4 : Figure 5 : Figure 6 : Figure 7 : Figure 8 : Model Driven Architecture ........................................................................................................................... 4 Les 13 types de diagramme UML2................................................................................................................ 5 Le RUP est « Use-Case Driven »................................................................................................

___________________________8 1 – Les Acteurs : ............................................................................................... 8 2 – Diagramme de cas d’utilisation général : ................................................ 9 Scénario de sous cas d’utilisation « S’inscrire »_______________________10 Scénario de sous cas d’utilisation « S’authentifier » ____________________10 3 – Diagramme de cas d’utilisation : Visiter le site ..................................... 11 Scénario de sous cas d’utilisation « Consulter