Diagramme De Classes

par la suite à construire un diagramme des cas d’utilisation globale qui relit les acteurs et les cas d’utilisation. | Fig2: Diagramme de cas d’utilisation globale II. Conception détaille 1. Diagramme de cas d’utilisation : Après avoir été authentifié par le système, le directeur général demande une opération : soit d’ajout, soit de modification, soit de suppression d’un employé. * Diagramme de cas d’utilisation «Gérer personnel» : | Fig3: Diagramme de cas d’utilisation «Gérer

L’objet dans sa version passive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L’objet dans sa version active . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduction à la notion de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Des objets en interaction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Des objets soumis à une hiérarchie . . . . . . . . . . .

|Nom de l’élève : Chabane/Boutekkouk Classe : 2nde 1 Date : 28/11/2012 | |Matériel ressource : |Documents ressources : | | | |

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 4.2.1 4.2.2 4.2.3 Le modèle physique de données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Conception des packages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Conception des classes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 30 5 Réalisation et implémentation 5.1 5.1.1 5.1.2 Environnement et outils de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Environnement matériel . .

ne peut prendre qu’un nombre fini de valeurs numériques ; - quantitatif continu lorsqu’il peut prendre une infinité de valeurs numériques. Remarque : Pour un caractère quantitatif continu, les valeurs sont regroupées dans des intervalles appelés « classes » Exemples : Situation étudiée Les notes du devoir de seconde 1 La couleur des yeux des Norvégiens Les salaires des cadres en Martinique Population Tous les élèves de Seconde 1 Tous les Norvégiens Tous les cadres de Martinique Caractère La note obtenue

Modélisation des besoins ..........................................................................................16 II.2.1. Identification des acteurs ...................................................................................16 II.2.2. Diagramme des cas d'utilisation ........................................................................16 III. ARCHITECTURE DU SYSTEME ...........................................................................................21 III.1. Architecture matérielle

professeur est donc tenu, avec la maîtrise des notions géographiques de base dans les leçons étudiées, d’élaborer des stratégies pour faire acquérir aux élèves les spécificités des autres régions naturelles, étant entendu que le Sénégal sera étudie en classe de 5e. Il est aussi nécessaire d’initier les élèves de la 6e aux calculs des taux de natalité, de mortalité, d’accroissement et des densités, en plus de la construction de courbe d’évolution simple sur les températures et la population. -Traiter

....................................................... 24 4. Diagramme des cas d’utilisation ......................................................................................... 24 4.1 Diagramme de cas d’utilisation globale ........................................................................ 25 4.2 Diagramme des cas d’utilisation détaillée ..................................................................... 25 5. Diagramme de séquences système .........................................

et une description de la méthodologie utilisée et la spécification qui contient les diagrammes de cas d’utilisations, les diagrammes de séquences. Le deuxième chapitre s’intéresse à la présentation de la conception du système. Il présente le diagramme de classe, les diagrammes de séquence, le modèle relationnel et le diagramme de déploiement. On verra dans ce chapitre l’objectif de chaque type de diagramme. Le troisième chapitre présente l’environnement de travail en termes de logiciels

Les représentations graphiques communes Diagramme en tuyaux d’orgues Situations matrimoniales 0,6 0,5 0,4 Célibataire 0,3 0,2 0,1 0 Célibataire Marié Veuf Divorcé Marié Veuf Divorcé Dans ce type de représentation, les rectangles (ou tuyaux) ont pour base une modalité et comme hauteur l’effectif (ou la fréquence). La base de chacun des rectangles (base sur l’axe des abscisses) ne possède aucune signification numérique (variable qualitative) Diagramme en secteurs Situations matrimoniales