Devoir N2

de cette opération sur le compte de résultats ; pour cela, supposons la chronologie suivante : • septembre N1 : vente au client de marchandises (achetées 700) ; • décembre N1 : constatation des difficultés du client et réduction de valeur ; • avril N2 : paiement final du client (voir montant ci-dessus). Ecritures et septembre N1 (1) et décembre N1 (2) : Comptes d'actif D ___4000 Clients ___C (1) 1210 (2) 1210 Compte de passif D___4511 TVA due___C 6(1) 210 45 Introduction à la comptabilité – M

ECS1 Corrigé du Devoir Surveillé 5 Exercice 1 : 1. Cette série est une série à termes positifs. Considérons la somme partielle de rang n ∈ N∗. Sn = n∑ k=1 k2+2 3k = n∑ k=1 k2(13)k + 2 n∑ k=1 (13)k par linéarité. Sn = n∑ k=1 (k(k − 1) + k)(13)k + 2( n∑ k=0 (13)k − 1) Sn = 1 9 n∑ k=2 k(k − 1)(13)k−2 + 1 3 n∑ k=1 k(13)k−1 + 2( n∑ k=0 (13)k − 1) On reconnaît des sommes partielles associées à des séries géométriques et géométriques dérivées d'ordre 1 et 2 toutes convergentes puisque |13 | < 1. Ainsi

Première S Devoir commun Mai 2013 PHYSIQUE-CHIMIE M. GOLESTIN M. TARGY M. LABBÉ Durée de l'épreuve : 3 h L’usage de la calculatrice est autorisé Document autorisé : la classification périodique des éléments (à rendre à la fin de l’épreuve) Ce sujet comporte 12 pages numérotées Chaque partie est évaluée sur 10 points. Les différentes parties sont indépendantes et peuvent être abordées dans l’ordre souhaité, mais chacune doit être traitée. Les réponses aux questions doivent être rédigées. Données

pour autant que cela soit porteur de sens pour lui ! L’enseignant, son rôle va être de donner du sens à l’écriture aux enfants, mais il ne doit pas transmettre le sens tel quel, car il faut que l’enfant se le construise lui-même. L’enseignant va devoir créer des ateliers, des éveils pédagogiques porteurs de sens en amenant subtilement l’envie de le construire, car l’important est de placer les élèves directement en contact avec le contenu. L’enseignant devient donc l’interface qui gère les rapports

construction de leur avenir personnel et professionnel • Le B.O. Spécial N°6 du 28 Août 2008, relatif aux nouveaux programmes d’E.P.S. au Collège : “l’E.P.S., à tous les niveaux de la scolarité, vise la réussite de tous les élèves ...” ; “l’E.P.S. a le devoir d’aider tous les collégiens, filles et garçons, à acquérir, ... Soit : Cadre national incontournable Ceci étant, ces injonctions institutionnelles doivent trouver leur application au sein de documents émanant

autre (ayant un indice différent).>> Lois de Descartes : 1) Le rayon incident et le rayon réfracté se trouve sur le même plan (le plan d'incidence) 2) L'angle d'incidence (i1) est l'angle de réfraction sont liés par la relation : n1 x sin i1 = n2 x sin i2 (n étant l'indice de réfraction du milieu) | Conséquences : Le principe du retour inverse de la lumière : Les lois de Descartes ne font pas intervenir le sens de propagation de la lumière. Ainsi, tout trajet suivi par la lumière dans un

diminution de prix sur ce segment. L’offre de haut de gamme se réduira en effet dans des proportions importantes corrélativement à un renchérissement notable de son prix, ce qui permet au segment d’entrée de gamme d’absorber tous les reports de volume sans devoir sacrifier les prix. Au final, on aboutira donc à une mauvaise segmentation des qualités du point de vue des attentes des consommateurs et à des prix finaux excessivement élevés, surtout sur le Champagne de forte notoriété (cf. annexe 2, fin de la

TSI1 Devoir Maison n◦2 pour le mercredi 20/10/2021 Devoir à rendre par groupes de deux ou trois élèves, en indiquant précisément quel élève a traité quelle partie. Soignez la rédaction et la présentation du devoir. Tous les résultats doivent être encadrés ou soulignés. Exercice 1 : (In)équations 1. Résoudre dans l’intervalle [−π, π] l’inéquation 8 cos3(x) > 6 cos(x)− 2. On remarquera que X = 0.5 est une racine du polynôme 8X3 − 6X + 2. 2. Résoudre dans R l’équation : cos (

[Th`me) Arithm´tique (sp´cialit´)] . . . . . . . . . . . e e e e [Th`me) Bacs blancs et devoirs communs] . . . . . . . e Lyc´e J. Jaur`s 2005, premier bac blanc . . . . . e e Lyc´e J. Jaur`s 2005, second bac blanc . . . . . . e e Lyc´e L.-G. Damas 2009, premier devoir commun e Un corrig´ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e Lyc´e L.-G. Damas 2009, bac blanc (un corrig´) . e e Lyc´e L.-G. Damas 2009, second devoir commun . e [Th`me) R´visions de juin] . . . . . . . . . . . . . . . . e e 1. G´om´trie

soit n 2 + n 1 , avec n1 le nombre de mole de solvant eau. Nous obtenons donc : n2 n2 = x2 = n2 + n1 n2 + m1 M1 Nous savons que le nombre de mole de diiode n 2 dans 1 litre de solution saturée est égal à la solubilité s. La masse m 1 de 1 litre d’eau solvant est de 1·103 g, et sa masse molaire M1 est de 18 g·mol−1 . Nous pouvons calculer la fraction molaire x2 : x2 = n2 s 1,36·10−3 = = = 2,45·10−5 m1 rH2 O ·103 1·103 n2 + s+ 1,36·10−3 + M1 MH2 O 18 Cette valeur de la fraction molaire x2 nous permet