Déduction et induction

sur des procédés locaux très efficaces ; son évolution rationnelle a débuté vers la fin du XVIIe siècle ; à partir de la deuxième partie du XIXe siècle, elle est progressivement devenue scientifique ; depuis, elle navigue entre induction/expérience/probabilisme et déduction/calcul/déterminisme ; son état actuel est un amalgame instable de ces deux points de vue. Comme science, elle ressortit autant à la géologie (pétrographie, géologie structurale, géomorphologie, géodynamique, hydrogéologie) qu’à

Rôle antigénique Les antigènes flagellaires (Ag H) déterminent différents sérotypes (exemple : sérotypage des Salmonella. Voir TP). En présence de l’anticorps correspondant à leur Ag H, les bactéries agglutinent et les bactéries s’immobilisent. Induction par certains constituants des flagelles de la synthèse d’ anticorps spécifiques et union de ces Ac avec les flagelles La spécificité antigénique repose sur le nombre et la séquence des acides aminés de la flagelline Fixation des bactériophages

d’expériences répétées. • Source : Campbell et Reece, p. 21 Les deux approches de la démarche scientifique • Induction = passer du particulier au général Déduction = passer du général au particulier • Approche descriptive par induction : à partir d’un grand nombre d’observations particulières concordantes, on infère une conclusion générale. • Approche hypothéticodéductive : la déduction est l’inverse de l’induction : on part d’une proposition générale pour inférer sur des cas particuliers. Exemple

tout en dominant la biologie entière, demeurait comme suspendue tant que n’était pas élaborée une théorie physique de l’hérédité. A la lumière de la théorie de l’hérédité, il devient possible de comprendre tout le génie de Darwin qui par induction et déduction a su atteindre la vérité. Sa théorie sur la sélection naturelle a ainsi permis d'unifier la biologie et de l’intégrer au domaine des sciences pures. Ainsi, la biologie est véritablement, pour l’homme, la plus signifiante de toutes les sciences

stratégie. Les arguments sont reliés par des connecteurs logiques et s'appuient sur des exemples. - Le raisonnement par induction part de cas particuliers pour parvenir à une idée générale. « Du cas particulier de sosie, le lecteur conclut que tous les financiers cherchent à s'ennoblir après s'être enrichi. » (La Bruyère, Caractères, fragment 15) - Le raisonnement par déduction part d'idées générales pour aboutir à une conclusion particulière. [La forme la plus usitée est le syllogisme. Les hommes

3    Les modes de raisonnement      -   raisonnement par induction = type de raisonnement qui consiste à passer du particulier au général. Cela signifie qu'à partir d'un fait ou d'une série de faits, on aboutit à une idée génale. C'est un raisonnement très fréquent dans les sciences expérimentales : on réalise une série d'observations, des expériences, et à partir de celles-ci on dégage des règles, des lois.       -   par déduction = opération logique qui consiste à passer d'une étape à l'étape

autant sur lui de même façon. L’induction (≠ déduction) est un moyen plus original. Par ex. Balzac décrit un lieu « pension Vanquert». On comprend la personnalité des gens qui habitent. On doit étudier dans une description l’organisation. Il faut toujours étudier la construction. Ex : photo du 1er plan, 2ème,3ème … pour un portrait on a la silhouette, de haut en bas, la tête, visage, yeux. Induction = généralisation à partir d’une observation Déduction = conséquence tirée d’un raisonnement, conclusion

frères » = la thèse Mouvement 2  : l.3 à 9 de « Et si, dans le partage… » à « …d’en recevoir » = concession et explication Mouvement 3  : l.9 à 19 de « Donc, puisque… » à « mis en compagnie » = argumentation par induction : liberté pour tous, conséquence de l’égalité Mouvement 1  : l.1 à 3 : de « Ce qu’il y a de clair … » à « …plutôt frères » = la thèse · Ouverture du texte sur ce qui est connu, certain, comme en témoigne la

plus ouvert: BD muettes, récit à compléter, schéma + général...) débouchant sur une autonomie de l’élève ( savoir apprendre)  Démarche pour saisir le sens (compréhension) traduction sans traduction: induction à partir des gestes, mimique, co-texte explication: déduction Démarche pour enseigner/ apprendre la grammaire implicite reposant sur une assimilation + ou - inconsciente, à travers des procédés “naturels” (AN) reposant sur une assimilation quelque peu consciente

court le risque de dévier des objectifs fixés, elle exige donc une gestion soignée. Elle dure entre 30 et 45 minutes. ➢ La troisième phase dite d’ « interprétation et de contrôle » correspond à l’élaboration des hypothèses faites par induction et non par déduction et à la vérification expérimentale des hypothèses. Elle exige un effort supplémentaire car elle ne doit pas interrompre l’entretien. Cette phase dure entre 10 et 20 minutes. ➢ La quatrième phase dite « conclusion » est la dernière