Dc4 Implication Dans Les Dynamiques Institutionnelle

Européenne Supérieure en Travail Social (EESTS) Diplôme d’Etat de Moniteur Educateur (DEME) DC4 Composition du Cadre Institutionnel et la Position du Moniteur Educateur EmmanuellaVERGOTE Promotion 2010/2012 Sommaire Introduction-----------------------------------------------------------------------------------------p 1 I. Le Cadre Institutionnel-------------------------------------------------------------------------p 1 à 6 II. Le Public

« coopération » et de « partenariat » sont donc liées pour moi. La coopération permet de mutualiser les compétences de ses deux institutions, et des professionnels au service de l’usager. La classe relais est donc basée sur un partenariat inter-institutionnels qui est « imposé », « il est impulsé, recommandé, voire imposé par des politiques publiques, des dispositifs légaux, des organisations ». Les deux partenaires choisis ont un rôle différent, l’Education Nationale est garante du dispositif, une

GILLOT Ocèane DEES année 2013 DC4-2 Travail en Partenariat en en Réseau Titre : L’usager, acteur principal du travail en partenariat et en réseau. IRTS de Lorraine Sommaire : * Introduction. * Partie I : Définitions et théories. Notions de partenariat, réseau et territoire. P. 1 à * Partie II : Contexte institutionnel et juridique de l’UAO. 1. Missions du REMM et de l’ASE. P. 2. Contexte institutionnel et population accueillie. P. 3. Cadre juridique.

l’utilité globale de l’intervention d’un éducateur technique spécialisé dans ce type de structure. 1. DOMAINE DE COMPETENCE 4 Ce dossier s’inscrit dans l’élaboration des écrits nécessaires à la validation du DC4 (implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles). Il est lui même inclus dans le dispositif de validation des compétences nécessaires à l’obtention du diplôme d’état d’éducateur technique spécialisé. Ce domaine de compétence s’inscrit directement

compétence 4 « Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles », deuxième partie. DOSSIER PRÉSENTÉ EN VUE DE LA CERTIFICATION DU DC4 2ÈME PARTIE DU DIPLOME D’ÉTAT D’ÉDUCATEUR SPÉCIALISÉ – SESSION 2014 IRTS ILE-DE-FRANCE MONTROUGE/NEUILLY-SUR-MARNE S O M M A I R E TOC \o "1-3" INTRODUCTION PAGEREF _Toc254026651 \h 1 I. PRESENTATION DES ACTEURS ET DU TERRITOIRE D’INTERVENTION. PAGEREF _Toc254026652 \h 1 A.CONTEXTE INSTITUTIONNEL PAGEREF _Toc254026653

Alizée SEVESTRE Céline CAIN ASS2 Lucie DI GREGORIO Julie RENUCCI Mélissa LAURENT DOSSIER DC4: La protection de l’enfance Le 30/04/15 La protection de l’enfance est une question de société qui concerne l’ensemble des citoyens et des institutions. Ainsi, la ratification de la Convention Internationale des Droits de l’Enfant en 1989, par la France, a institué le droit pour l’enfant d’être protégé contre toutes formes de maltraitance. C'est à la fin du XIXe siècle seulement que

sociale, dossier de recrutement, 2004). Cependant, l’institution d’un diplôme d’État contribue à reconnaître une place privilégiée au sein des professions exercées « au domicile d’un tiers » (Fourdrignez, 2000, p. 119) Une des particularités institutionnelles de ce travail social est d’être « sous-traitée » par les commanditaires à des associations qui emploient les TISF. Les accords entre commanditaires et associations sont établis famille par famille pour un nombre d’heures convenu couvrant généralement

................................................................... 4.1 - Présentation du cadre de votre intervention ............................. 4.1.1 - Votre emploi ou votre fonction bénévole ...................... 4.1.2 - L’environnement institutionnel de votre structure ......... 4.1.3 - Votre structure, une structure de taille humaine au service d’autres humains ........... 4.1.4 - Votre position dans cette structure Ets, une seule désignation pour une pluralité de fonctions .............

accompagnèrent sa mise en œuvre y furent pour beaucoup. Des sollicitations dans le sens de la poursuite du projet sont parvenues de la part de plusieurs jeunes de rues, impliqués dans d’autres projets de la fondation. Le projet initia et créa une dynamique extrêmement positive. Il y a ceux qui ont repris des cours de rattrapage scolaire, d’autres des cours de qualification professionnelle. Ou, encore, ceux qui ont accepté de réintégrer une structure d’accueil. Observations, recherches et participations

978-2-10-071983-9 Sommaire AVANT-PROPOS  Dunod – Toute reproduction non autorisée est un délit. I 1 2 3 4 5 LES MODALITÉS DU DC4 La réforme du DEES en 2007 Présentation générale du domaine de compétences 4 Les certifications du DC 4 L’épreuve du DC 4.1 dite « étude de situation » L’épreuve du DC 4.2 dite « dossier de travail en partenariat et en réseau » 6 Traitement de l’information et de la veille documentaire II 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 LE CONTENU DU DC 4 III 18 19 20 21 22