Dc4 Insertion Professionnelles

LES RÉFÉRENTIELS RELATIFS AUX CONSEILLERS EN ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE 1. RÉFÉRENTIEL PROFESSIONNEL DU CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE ET FAMILIALE 2. RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS 3. RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES 4. RÉFÉRENTIEL DE FORMATION 5. TABLEAU DES DISPENSES RELATIVES AU DOMAINES DE COMPETENCES CONSTITUTIFS DU DECESF Références réglementaires du diplôme : - Décret no 2009-1084 du 1er septembre 2009 relatif au diplôme d’Etat de conseiller en économie sociale familiale et modifiant le

DIPLOME D’ETAT DE CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE FAMILIALE 1 Sommaire ANNEXE I  Référentiel professionnel……………………………….………… - Définition de la profession et du contexte d’intervention …….. - Référentiel des activités professionnelles ……………………… - Référentiel de compétences …… ………………………………  Notes de bas de pages…………………………………………….. p3 p3 p4 p7 p 15 ANNEXE II  Référentiel de formation …………………………………………  Horaires d’enseignement …………..…………………………… p 17 p 22 ANNEXE III  Règlement d’examen

DIPLOME D’ETAT DE CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE FAMILIALE 1 Sommaire ANNEXE I Référentiel professionnel……………………………….………… - Définition de la profession et du contexte d’intervention …….. - Référentiel des activités professionnelles ……………………… - Référentiel de compétences …… ……………………………… Notes de bas de pages…………………………………………….. p3 p3 p4 p7 p 15 ANNEXE II Référentiel de formation ………………………………………… Horaires d’enseignement …………..…………………………… Notes de bas de pages……………………………………………

VERSION 16 19 FEVRIER 2009 PROJET DIPLOME D’ETAT DE CONSEILLER EN ECONOMIE SOCIALE FAMILIALE Sommaire ANNEXE I ➢ Référentiel professionnel……………………………….………… p 3 - Définition de la profession et du contexte d’intervention …….. p 3 - Référentiel des activités professionnelles ……………………… p 4 - Référentiel de compétences …… ……………………………… p 7 ➢ Notes de bas de pages…………………………………………….. p 15 ANNEXE II ➢ Référentiel de formation …………………………………………

Communication professionnelle - DC4 : Implication dans les dynamiques institutionnelles partenariales et interinstitutionnelles + Langues vivantes étrangères (20h) + 560h de stage sous la conduite d’un tuteur titulaire du DECESF sur 1 ou 2 sites · Thématiques abordées dans les domaines de compétences : - Connaissance des domaines majeurs de l’ESF (60h) - Consommation-budget (dont surendettement) (10h) - Insertion sociale et professionnelle (20h)

indiqué les éventuelles prestations complémentaires choisies.  Vous avez correctement indiqué votre adresse mél.  Vous avez bien renseigné la rubrique « renseignements pédagogiques » : détail de votre scolarité antérieure et de votre formation professionnelle.  Vous vous êtes assuré(e) auprès de votre rectorat que vous remplissez les conditions d’accès au DCESF, notamment si vous êtes titulaire d’un diplôme autre que le BTS ESF (cf. tableau fiche 1).  Vous avez fourni la copie de votre diplôme ou

DEFINITION : Le conseiller en économie sociale et familiale est un travailleur social qualifié dont le cœur du métier est fondé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne, la consommation, l’habitat, l’insertion sociale et professionnelle, l’alimentation et la santé. Il intervient auprès des personnes en situation de précarité ou ayant des difficultés de financières, ou connaissant des problèmes d’accès au logement de surendettement et de chômage. Le CESF intervient de façon

anormalité provoque un déséquilibre au niveau du développement de l’enfant, spécialement pendant les trois premières années, ce qui caractérise sa gravité. Elle n’apparait pas sur l’enfant, ce qui ne permet pas de la détecter facilement. Seul les professionnels et les personnes proches de l’enfant qui peuvent déterminer cette anomalie chez l’enfant Autiste. Il a été confirmé, d’après des expériences sociales, que l’Autisme est l’un des sérieux trouble de développement qui peuvent surgir, il a même

car la santé est en étroitement lié à l’insertion sociale. Effectivement, une estime de soi dégradée, des soins non réalisés par manque d’informations, de volonté ou de moyens… conduisent à une marginalisation du public et donc à une insertion sociale et professionnelle difficile. C’est pourquoi mon rapport de stage présente comme intervention sociale d’intérêt collectif (ISIC) l’action « santé et bien être ». Part ailleurs, concernant l’intervention sociale d’aide à la personne (ISAP), est traitée

l’éducation. 7e édition, 2010/11 Djibouti Version révisée, avril 2012. Principes et objectifs généraux de l’éducation Depuis l’accession à l’indépendance en 1977, le gouvernement accorde une haute priorité à l’éducation et à la formation professionnelle car il reconnaît que les ressources humaines sont l’une des rares ressources et, en même temps, l’un des principaux atouts du pays. Selon l’article 7 de la loi portant orientation du système éducatif Djiboutien du 10 juillet 2000, « la finalité