Corpus Le Nez

Corpus : - Cyrano de Bergerac, Des Etats et Empires du Soleil, 1662. - Montesquieu, Lettres persanes, lettre 30, 1721. - Frederic Brown, En Sentinelle, 1958. Voici les extraits que je dois étudier : Des États et Empires du Soleil. --------------------------------------------------------------------------------------------- Plaidoyer fait au Parlement des oiseaux, les Chambres assemblées, contre un animal accusé d’être homme. " Examinons donc, messieurs, les difficultés de

ENTRETIEN Qu' est ce qu'un apologue? Expliquez ce que sont le stoïcisme et l'hédonisme. Qu'est ce que le carpe diem et d'où vient cette expression? A quoi servent les citations latines de Montaigne et de quoi nous informent-elles sur lui? Dans votre corpus, quels sont les points de vue des auteurs? Montaigne était-il jeune quand il a écrit ce texte? Question sur la fin de Candide de Voltaire (texte complémentaire) Quel est le propos de Montaigne au sujet de l'hédonisme ou du stoïcisme dans ce texte

caractère serviable des gens qui aiment les arts ; mais il aperçut quelque chose de diabolique dans cette figure, et surtout ce je ne sais quoi qui affriande3 les artistes. Imaginez un front chauve, bombé, proéminent, retombant en saillie sur un petit nez écrasé, retroussé du bout comme celui de Rabelais ou de Socrate ; une bouche rieuse et ridée, un menton court, fièrement relevé, garni d'une barbe grise taillée en pointe, des yeux vert de mer ternis en apparence par l'âge, mais qui par le contraste

faire sur le rôle de ce corpus luteum au vu des observations précédentes ? 62 (2 pts) - Après la mort de Born, ses collègues L. Fraenkel et F. Cohn poursuivent ses travaux. Ces deux chercheurs montrent que si les ovaires dʼune lapine sont enlevés dans les six jours après l'ovulation, elle ne peut pas devenir gravide (enceinte). Que peut-on déduire de cette expérience ? 63 (2 pts) - En 1928, à lʼuniversité de Rochester, G.W. Corner montre chez le lapin que sʼil enlève le corpus luteum dʼun ovaire alors

Convaincre, persuader, délibérer : la guerre en accusation Corpus de textes I / Question Ces quatre textes dénoncent la guerre. Vous analyserez les différents procédés littéraires utilisés à cette fin. Ces quatre textes ont en communs le thème de la guerre, très réutilisés par les auteurs quelque soit leur époque. Nous trouverons dans ces textes avec l'utilisation de divers procédés littéraires, un projet commun, qui est de convaincre, persuader et dénoncer la guerre. L'article

caractère serviable des gens qui aiment les arts ; mais il aperçut quelque chose de diabolique dans cette figure, et surtout ce je ne sais quoi qui affriande3 les artistes. Imaginez un front chauve, bombé, proéminent, retombant en saillie sur un petit nez écrasé, retroussé du bout comme celui de Rabelais ou de Socrate ; une bouche rieuse et ridée, un menton court, fièrement relevé, garni d'une barbe grise taillée en pointe, des yeux vert de mer ternis en apparence par l'âge, mais qui par le contraste

yeux, trois tâches claires pour les pommettes et le nez; les lignes du visage étant caractérisées par les traits d’orientation similaire. • Images en nuance de gris - 10 - Chapitre 2 : Etat de l’art Cette méthode consiste à déterminer des seuillages successifs, à partir d’un histogramme, pour délimiter l’image en zones, et cela se fait en appliquant un filtre passebande à l’image qui permet la mise en valeur des composantes comme le nez ou la bouche (de gradient caractéristique). • Distances

langagière à développer chez le scripteur, consistera à actualiser diverses figures issues du procédé de l'ajout. Qu'il nous suffise d'en énumérer quelques-unes : la glose ou l'expansion explicitante d'un terme, la paraphrase ou la reformulation, l'exemple-corpus (« Le cas de Sylvie, c'est comme l'histoire de Cendrillon. »), l'exemple en extension logique (« Un vieillard, c'est une personne très âgée. »), l'exemple-comparaison (il explicite le discours à l'aide de la métaphore, par exemple), l'analogie, l'apposition

caractère serviable des gens qui aiment les arts ; mais il aperçut quelque chose de diabolique dans cette figure, et surtout ce je ne sais quoi qui affriande(3) les artistes. Imaginez un front chauve, bombé, proéminent, retombant en saillie sur un petit nez écrasé, retroussé du bout comme celui de Rabelais ou de Socrate ; une bouche rieuse et ridée, un menton court, fièrement relevé, garni d'une barbe grise taillée en pointe, des yeux vert de mer ternis en apparence par l'âge, mais qui par le contraste

Ils sont pris dans l'environnement francophone (affiche, tract, chanson, document radiophonique, télévisuel etc.). Dans la démarche Comparons les langues, le recours à ces documents est vivement encouragé. Ainsi, la réflexion des enfants se fait sur corpus, c'est-à-dire sur ces documents authentiques. De l'observation, l'élève tire des remarques qui vont alimenter les connaissances qu'il a du français. Enfin, un autre aspect du français langue étrangère (FLE) peut être mobilisé ici, il s'agit du FOS