Corpus Le Fantastique

culture littéraire d’un élève de grande section. (1,5 points) b) Vous donnerez quelques pistes pour une exploitation pédagogique de l’album L’apprenti-loup dans une classe de grande section. (1,5 points) Français FRA-09-PG6 Page : 2/9 CORPUS DES TEXTES ET DOCUMENTS Les textes sont extraits des ouvrages suivants : TEXTE 1 : Ministère de l'éducation nationale, Programmes de l'école primaire – Programme de l’école maternelle, petite section, moyenne section, grande section, BOEN hors

Le récit fantastique Mes représentations initiales : pour moi, le fantastique c’est ... … ► Qu’évoque pour vous le terme fantastique ? Citez tous les mots (ou groupes de mots) qui vous viennent à l’esprit.  En vous aidant de l’illustration suivante, déduisez de manière plus précise ce que l’on entend par « littérature fantastique ». Que ressentez-vous en regardant cette illustration ? Décrivez ce que vous voyez : le décor, les objets et personnages éventuels. e que le décor est ordinaire, réel

peintre visionnaire voit ce que les autres ne voient pas, ces visions sont illustrées dans la strophe suivante, et finit dans la dernière strophe par une comparaison entre le poète et le peintre, qui tous deux sont des visionnaires. Le registre fantastique présent tout le long du poème est en accord avec l’idée de vision. La forêt, en effet, n’est pas représentée d’une manière réaliste, elle forme une unité, elle est comme un seul grand corps, un individu vivant, comme le suggère l’enjambement du

Ronsard, « Madrigal », Sonnets pour Hélène - Musset, « A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur

Legendre. Il fait certes appel à la psychanalyse tout en écartant les interprétations scientistes et utilitaristes d'une discipline réduite à une thérapie-placebo des dysfonctionnements sociaux, mais l'essentiel de son travail est une lecture patiente du corpus juridique qui fonde nos sociétés ainsi qu'une interprétation novatrice de la symbolique où se noue la constitution du sujet. Sa méthode est celle d'une herméneutique de la société à travers les discours qui en fondent les structures L'essence

fille de l'air de cent plumes couverte,Qui de serf que j'étais m'a mis en liberté,Je te fais un présent des restes de ma perte,De mon amour changé, de sa flamme déserte,Et du folâtre objet qui m'avait arrêté. Je te fais un présent d'un tableau fantastique,Où l'amour et le jeu par la main se tiendront,L'oubliance, l'espoir, le désir frénétique,Les serments parjurés, l'humeur mélancolique,Les femmes et les vents ensemble s'y verront. Les sables de la mer, les orages, les nues,Les feux qui font en

confondent le plus souvent le naturel et le merveilleux, la vérité et le rêve. Au siècle suivant, quelques années avant la Révolution Française, l’esthétique romanesque est associée à un corpus ancien, celui des romans de chevalerie et des épopées antiques. Elle incarne l’invraisemblable, le fabuleux et la fantastique, tout ce qui s’oppose au naturel dans le ton, le contenu ou encore l’expression. Diderot, en 1758, le définit de façon très péjorative, en le qualifiant de faiblesse esthétique par les

l’on peut souvent se rendre compte que le metteur en scène tient parfois à exprimer sa propre lecture et un point de vue tout à fait personnel. Ainsi, nous pouvons percevoir ces objectifs semblables et multiples, qui parfois se croisent dans notre corpus, deux extraits de comédies du XVIIIème siècle, l’une de Marivaux, La Colonie, scène 13, parue en 1750, l’autre de Beaumarchais (Le Mariage de Figaro, Acte V, scène 3), un document iconographique, la pochette du DVD présentant Le Cid de Pierre Corneille

espaces à gauche, cinq espaces à droite) à simple interligne sans guillemets. Elle est suivie de l’indice numérique. Exemple : Sartre a justement voulu montrer, dans Huis clos, la réalité sous un autre jour, dans ce qu’elle a d’inquiétant : Le fantastique de Huis clos naît donc de cette distanciation : les objets ont perdu leurs sens : la sonnette dont la fonction est de ne pas fonctionner symbolise cette situation. Mais les mots comme les actes ont perdu également leur signification. Les paroles

annuel de la classe impose, en effet, la lecture de plusieurs œuvres intégrales. Pour tout renseignement supplémentaire, s’adresser à : Francis.Klakocer@ac-strasbourg.fr Vers la séquence Vers les travaux Les mythes grecs [pic] Corpus d’œuvres étudiées : 4 mythes grecs et leur réécriture. Orphée La guerre de Troie Oedipe Thésée BIBLIOGRAPHIE C. Carlier et N. Griton-Rotterdam Des mythes aux mythologies Ellipses Dictionnaire de la mythologie