Comparaison Pédagogie Didactique

Si enseigner consiste à se fixer des objectifs en tenant compte de la situation de départ des apprenants, à mettre ensuite en œuvre des stratégies didactiques appropriées pour atteindre ces objectifs, il est évident que cette action n’aurait pas de sens si on ne pouvait pas disposer d’un feed-back, soit tout au long du processus de l’action didactique, soit à la fin de cette action pour apprécier dans quelle mesure et jusqu’à quel point les objectifs assignés ont été atteints par les enseignés. D’où

Séminaire de recherche en didactique de l’EP L’aménagement du milieu permet-il l’apprentissage à long terme ? Mai 2013 Table des matières 1. 1. Introduction 3 2. Méthode et matériels 6  Participants 6  Matériels et procédure 7  Premier temps de l’étude : 7  Deuxième temps de l’étude : 9  Troisième temps de l’étude : 11  Variables dépendantes et analyses statistiques 11 3. Résultats 13 4. Discussion et conclusion 17 5. Bibliographie 21

DIDACTIQUE des LANGUES VIVANTES & ÉTRANGÈRES. (D.L.V.E.), Mme BENSEKAT, TD, 4ème année de licence de Français, 04/11/2008 Les modules de TEE et TEO vous ont aidé à maîtriser la langue. La didactique est l’un des plus importants modules. Les étudiants sont appelés à enseigner dans les lycées, les collèges, les écoles primaires. A l’université, on ne prépare jamais les étudiants à enseigner. On leur donne beaucoup de connaissances, mais on ne les prépare pas à l’enseignement. CALVI. J’ai une

………………………………………………………………….. p 4 A/ Déroulement de deux séquences p 4 B/ Comment définir l’hétérogénéité des élèves ? p 6 • Pourquoi et comment peut-on gérer l’hétérogénéité ? ……………. p 8 A/ Différencier sa pédagogie pour répondre à une demande institutionnelle p 8 B/ Les moyens pouvant être mis en place p 10 • Application en classe ………………………………………………………. p 12 A/ Déroulement de la séance p 12 B/ Ma différenciation

REPERES TERMINOLOGIQUES LA DIDACTIQUE DES LANGUES Un des moyens commodes de définir une notion ou un concept peut être d’avoir recours à l’étymologie. Cela constitue un point de départ à partir duquel on observe les évolutions. Le terme didactique vient du grec didaskein enseigner. Pour ce qui concerne l’enseignement des langues, l’expression la didactique des langues a concurrencé avant de supplanter celles de linguistique appliquée et de méthodologie de l’enseignement des langues. On voit poindre

Parcours didactique du français, langue étrangère et seconde La licence de lettres / didactique du français langue étrangère et seconde (FLES) a pour but de donner à des étudiants littéraires une double compétence : - d’une part, une compétence générale dans le domaine de la littérature et de la linguistique françaises, de la littérature générale et comparée, du latin et des arts ; - d’autre part, une compétence en didactique, particulièrement dans le domaine du français langue étrangère et seconde

prendre une décision. On mobilise des arguments contradictoires afin d’arrêter son choix. Cela peut être un discours intérieur ou à plusieurs. II – Les procédés de l’argumentation - Les figures d'animation, d'analogie, de substitutions (la comparaison, la métaphore et la métonymie, la personnification, l'antonomase et la prosopopée). - Les figures d'insistance (l'hyperbole, l'anaphore, le pléonasme, l'inversion, la gradation et l'apostrophe). - Les figures d'opposition (l'antithèse et l'oxymore)

vraisemblances, qui ne pourra sans doute déboucher que sur des hypothèses de travail. Notre ambition n'est pas prescriptive: nous nous situons davantage sur un plan épistémologique, c'est-à-dire dans l'étude de la validité des connaissances avancées en didactique de l'EPS. 1. L'INFLATION COGNITIVE. Les rapports entre verbalisation et apprentissage moteur peuvent être envisagés selon deux versants. Un premier versant, ascendant, relèverait de la verbalisation de son propre comportement, de ses propres stratégies

cette réalité supérieure. - Le poète ne laisse pas les hommes dans l’incompréhension. Employer le langage du poète au service de cet univers mystérieux afin de le transmettre aux hommes. Utilisation comparaisons (7 en tout) : pédagogie, donner une vision concrète à un monde abstrait. Côté didactique du poème. - Métaphore « La Nature est un temple » ; « forêt » impénétrable = lieu secret, mystérieux « ténébreuse et profonde unité ». - Forêt c'est-à-dire les arbres trait d’union entre la

FLE72B Didactique du FLE 1 FLE72B Didactique du FLE 1 Enseignant responsable : Denis Sigal Prise de contact : presentation de l?fenseignant (bureau 221 ; denis.sigal@univ-brest.fr). Presentation du cours : Sous-titre de la discipline : "Bases pour la conception de formations en francais langue etrangere" >> concretement, l?fobjectif general est que l?fetudiant soit capable d?fevaluer le materiel d?fenseignement qui lui sera necessaire dans son contexte pedagogique, comme par exemple de commander