MISSAULT Angélique

Comment gérer l’hétérogénéité dans une classe ?

Master 2 EEA

IUFM de Dijon

Année 2010/2011

« Diversifier, c’est avoir le souci de la personne sans renoncer à celui de la collectivité » Philippe MEIRIEU (Enseigner, scénario pour un métier nouveau, ESF, 1989).

Sommaire

• Introduction ………………………………………………………………….. p 4

A/ Déroulement de deux séquences p 4

B/ Comment définir l’hétérogénéité des élèves ? p 6

• Pourquoi et comment peut-on gérer l’hétérogénéité ? ……………. p 8

A/ Différencier sa pédagogie pour répondre à une demande institutionnelle p 8

B/ Les moyens pouvant être mis en place p 10

• Application en classe ………………………………………………………. p 12

A/ Déroulement de la séance p 12

B/ Ma différenciation pédagogique p 13

• Qu’en est il ressorti ? ……………………………………………………… p 16

A/ Analyse réflexive de ma pratique p 16

B/ Les points pouvant être améliorés p 18

• Conclusion ………………………………………………………………….. p 20

• Bibliographie

• Annexes

Introduction

J’ai réalisé un premier stage au sein de l’école maternelle Darcy à Dijon, située en plein centre ville. Durant ces 15 jours, je me suis retrouvée aux côtés de 10 enfants de moyenne section (6 filles et 4 garçons) et 17 enfants de grande section maternelle (8 filles et 9 garçons). Le lieu de rassemblement des enfants en groupe classe se situait sur des bancs autour du tableau. C’est à cet endroit que les rituels et les moments de langage (tous types de langage confondus) se déroulaient. Du point de vue de l’organisation des tables, les deux niveaux étaient séparés en deux groupes afin de faciliter le travail en atelier.

A/ Déroulement de deux séquences [1]:

Avec mon binôme, nous avons enseigné deux matières aux élèves: le langage à travers un livre intitulé La lettre du Père Noël et la motricité.