Comparaison Pédagogie Didactique

première année du collège « San Juan ». Pour argumenter la session d’apprentissage suivante, on va développer quelques principes de la Psychopédagogie qui ont été utilisés durant le déroulement de la classe. Pour le support didactique on a considéré l’approche communicative qui a comme but la communication de manière réelle et en ayant en compte les expériences des élèves. Aussi, les techniques et les aides pour l’enseignement sont mentionnés dans ce travail. Cette session d’apprentissage

------------------------------------------------- Biographie de Marcel Crahay Marcel Crahay est un chercheur belge qui a été professeur de pédagogie théorique et expérimentale à l’Université de Liège. Il est actuellement professeur à l’Université de Genève et occupe un poste intitulé "Développement, apprentissage et intervention en situations scolaires". Ses recherches personnelles ont porté sur l’échec scolaire et sur la façon de le réduire. Cette thématique l’a conduit à s’intéresser aux représentations

Psychologie du comportement Manifestations visibles, observables, mesurables d’un organisme vivant Explications matérialistes et causalistes des comportements humains (justifiées par des faits empiriques) Méthode expérimentale Le béhaviorisme Base de la pédagogie par objectifs et de l’enseignement programmé Définition Origine Issu de la tradition philosophique empiriste z z z Psychologie scientifique Bacon, Locke, Berkeley, Hume Pas de « connaissance pure » et indépendante de l’expérience Pas d’idées

à la réalisation du projet de classe que je leur ai proposé. 2 Résumé Cette recherche a pour but de montrer l’effet du projet de classe sur l’attention soutenue et sur la motivation des élèves. Pour montrer les effets de ce dispositif, une comparaison a été effectuée avec des séances pédagogiques traditionnelles que l’on retrouve quotidiennement dans une majorité des écoles de France. Les résultats montrent que le projet de classe augmente la motivation des élèves et par la même occasion permet

égale, pour des enfants aux acquis bien différents. L’hétérogénéité inévitable des élèves est souvent considérée comme ingérable par des enseignants et chefs d’établissements, d’autant plus qu’ils sont mal ou non formés, pas forcément au fait des pédagogies différentes, nouvelles, innovantes, ou « n’ayant pas les moyens » de les mettre en place. Cette difficulté a entraîné très rapidement des stratégies de contournement, par la constitution de classes de niveau ou de filières, supprimées par la réforme

la transmission de culture cité par Hébrard. De plus il se questionne sur la place que prend l’éducation physique et sportive par rapport aux autres matières dans le système éducatif. Quelle légitimité l’EPS possède dans le système éducatif en comparaison avec le français ou les mathématiques, disciplines qui font l’unanimité par rapport à la place centrale qu’elles occupent dans le système éducatif. Quand Joffre Dumazedier parle de campement dans l’école, il parle de cette différence qui ne permettrait

d'utilisation de la B. D. Je l'en remercie, et l'assure de mon amitié, comme du caractère précieux pour moi de la sienne. A Michel COVIN Pierre FRESNAULT-DËRUELLE Bernard TOUSSAI NT Le groupe qu'ils forment est connu pour ses travaux sur la pédagogie et la B. D. L'accueil positif qu'ils ont fait à ce travail m'est un encouragement. Qu'ils trouvent ici l'expression de mes hommages amicaux. A MES JUGES MM. Pr GUYOTAT (Président) Pr COLIN Dr VEDRINNE M.C.A. Dr HOCHMANN M.C.A. Dr BALVET Paul

accompagnée conséquente ils expérimenteront le métier et les séquences qu’ils devront ensuite présenter et défendre devant des jurys pointilleux tant au niveau des connaissances scientifiques, des connaissances des programmes, que de la didactique et de la pédagogie. Nous comptons vivement sur vous pour leur permettre par la pratique de la classe et la relecture de cette pratique de se préparer au mieux au concours et à l’exercice de leur métier. Matthieu POMMIERS Directeur de l’ISFEC Aquitaine

L’activité de problématisation En EPS c’est une activité où s’articulent phases d’action et phases de prise de distance par rapport à l’action, à partir de la “dévolution - manipulation”, de variables (questionnantes - a-didactiques- pour la reconstruction du problème, ou didactiques pour la recherche de solutions). C’est une activité de métacognition sur les procédures objectivement mises en oeuvre (nécessité de feed-back puissants) que j’interprète comme l’expression du processus dynamique à l’oeuvre

Apprentissages moteurs et cognitif Partie n°1 : Introduction I: Qu'est-ce que l'apprentissage Le triangle pédagogique (Houssaye 1988) Il faut repérer les mécanismes d'apprentissages. La pédagogie est l’art de transmettre les connaissances, de former les élèves La didactique permet de transformer un produit culturel en un produit enseigné Définition de l'apprentissage : selon le dictionnaire de la psychologie : En général , chez un individu , modifications de sa capacité à réaliser