Bts Esf Communication Professionnelle

alimentaires, des codes culturels et sociaux différents des français. Par conséquent, de part leurs origines culinaires rencontrent certaines difficultés faces aux denrées alimentaires. Dans le cadre de mes études en Brevet de Technicien Supérieur (BTS), j’ai effectué mon stage au Centre Social et Culturel « Le Galet » (CSC) d’Hautepierre où le « Restaurant du Cœur » y est présent et met en place cette aide alimentaire. La distribution se fait à une fréquence de deux fois par semaine en période hivernale

donc permis une prise conscience de la non adéquation de ma formation initiale avec mes centres d'intérêt. Après avoir fait des recherches sur différents métiers tels que assistante sociale, conseillère d'orientation et conseillère en insertion professionnelle, celui de conseillère en économie sociale et familiale (qui m'était inconnu jusqu'alors) m'a particulièrement attirée. En effet, il m'a semblé intéressant d'acquérir des connaissances approfondies dans les domaines de la vie quotidienne (nutrition

repérées avec la responsable du CCAS m’ont permis d’avoir une première approche sur ce sujet et de me fixer un point de départ. Ensuite, je me suis intéressée à divers thèmes afin de poursuivre mon étude. J’ai d’abord travaillé à partir de mes cours du BTS complétés par des recherches bibliographiques et informatiques (cf. bibliographie). Pour mieux cerner la population ciblée, j’ai débuté par l’étude du processus de la vieillesse et ses conséquences sur l’alimentation. En effet, à partir de mes cours

est un phénomène auquel personne ne peut échapper. Sur le plan personnel, il est intéressant de connaître les problèmes auxquels nous pouvons être confrontés plus tard et ce qui est proposé afin de les résoudre ou de les atténuer. Sur le plan professionnel, cela me permet d'approfondir mes connaissances concernant ce public, ainsi que de rencontrer des intervenants pour pouvoir échanger sur ce sujet et découvrir leurs actions auprès de ce dernier. Nous verrons en première partie la phase exploratoire

l'aide aux élèves, * les échanges linguistiques et culturels en partenariat avec l’établissement d'enseignement européens et étrangers, * l'information liée à l'orientation, aux études scolaires et universitaires et aux carrières professionnelles, * la santé, l'hygiène et la sécurité, * l'aménagement des espaces destinés à la vie lycéenne, * l'organisation des activités sportives, culturelles et périscolaires. Le conseil de vie lycéenne peut aussi faire des propositions

............................42 2-2-3 Activités du chef d’établissement et fonctionnalités de l’ENT...........................44 2-2-4 La mise en oeuvre d'un ENT nécessite d’agir dans un cadre multi-partenarial ..47 Partie 2 Le cas du lycée professionnel Pierre Boulanger................................... 52 1-Présentation de la méthode..................................................................................... 54 1-1 Méthodologie de l’étude : recueil des données....................

L’auteur Monique Gouiran est ingénieur en sciences du management et chef d’entreprise. Elle anime des stages, des conférences et des séminaires sur les thèmes du management, de la motivation et de l’identité professionnelle. Son analyse de vingt ans d’expérience en France hexagonale, en Corse et aux Antilles françaises, en milieu économique et social, propose une approche favorable à la compréhension et à la réussite des enjeux du 21e siècle. © AFNOR 2010 Couverture : création AFNOR Éditions –

apportent un élément de formation valorisant pour tous les métiers de la communication et de l’information (marketing, publicité, journalisme, communication d’entreprise,…) dans la mesure où elles forment à l’expertise des contenus et des moyens de l’information. • Elles constituent en outre, comme toutes les études universitaires, une excellente formation générale, permettant d’envisager une entrée dans la vie professionnelle dans les meilleures conditions, en particulier pour tout métier du tertiaire

place le collège unique. Il a pour objectif de démocratiser l'accès à l'éducation en offrant à tous, de la sixième à la troisième, le même enseignement. Mais les inégalités demeurent : aujourd'hui, on est encore trop souvent orienté en filière professionnelle quand on connaît une situation d'échec. Il faudrait un "rééquilibrage disciplinaire", explique Philippe Meirieu, auteur de plusieurs ouvrages et d'un rapport sur l'éducation. En 1981, la gauche, quelques mois après son arrivée au pouvoir, crée

caractéristiques d’un établissement rural. Le cadre historique Une fois notre terrain d’étude clairement défini, il nous fallait porter notre attention sur l’élément que nous voulions considérer : les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Education. Croire que les TICE sont un phénomène nouveau dans le monde éducatif serait faire abstraction des efforts menés depuis une trentaine d’années par les différents gouvernements. En effet, dans les années 70, une première expérience