Articulateurs

repoussée » ; « Je décide donc que ce sera le dernier jour » : mettez au passé les verbes des propositions principales et faites les modifications nécessaires. G3 (2,5 p) a) « Dès que j’ai un moment de libre » : remplacez « dès que » par un autre articulateur qui respecte la nuance temporelle. b) Mettez les verbes « se jeter » et « appeler » au passé composé et au futur simple de l’indicatif (IIIe personne du pluriel). G4 (2,5 p) a) Relevez dans le 5e paragraphe une subordonnée infinitive de votre choix

romain articulant le passage de l'unité La période hellénistique de la séquence Les grandes civilisations méditerranéennes, à l'unité Les routes maritimes de la séquence voisine Les échanges commerciaux). Bien que ces dispositifs aient le statut d' articulateur, nous pensons qu'ils ne remplacent pas les seuils traditionnels, engendrés par le cloisonnement. D'abord parce qu'ils sont difficilement perçus en tant que seuils, notamment à cause de l'absence de frontières entre les séquences qu'ils articulent

donnés ont pour fonction de guider les apprenants et les aider à préparer leur jeu de rôles, à la fois en termes d‟informations (ce qu‟ils ont fait, comment ils s‟appellent …) et de contenu linguistique (on fournit et on impose par exemple les articulateurs du discours). L‟issue peut être prévisible, mais le déroulement peut aussi laisser plus de place à la négociation conduite par les apprenants. L‟idéal serait cependant que, même dans une transaction assez stéréotypée, il reste un espace de liberté

un récit soulignant les points importants et les détails pertinents à l‟aide d‟exemples significatifs. Peut s‟exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à ses centres d‟intérêt Peut utiliser un nombre limité d‟articulateurs pour lier ses phrases en un discours clair et cohérent, bien qu‟il puisse y avoir quelques sauts dans une longue intervention. Compétence phonologique : B1 : La prononciation est clairement intelligible, même si un accent étranger est quelquefois

nouveau roman.- Paris : d. du Seuil, 1971. RIFFATERRE, M., L’illusion référentielle , IN BARTHES R. et al., Littérature et réalité, Paris, Seuil, coll. « Points », 1982 Servier Jean, Le terrorisme, PUF, 1987, TAUVERON, C., Le personnage : articulateur privilégié (mais problématique) de lecture-écriture à l'école élémentaire , Pratiques 86, 1995 TODOROV, T..- Les genres du discours.- Paris : d. du Seuil, 1978. TOURNIER M., Le Vol du Vampire. Notes de lecture, Mercure de France, 1981, Annexes

sans pause, et qui serait de ce fait, très difficilement décodable. Utilisation des connecteurs logiques Vous devez aussi utiliser des connecteurs, pour mettre en évidence la structuration logique de votre texte. Les connecteurs logiques ou articulateurs du discours sont tous les mots qui permettent de relier des idées, des phrases, et des paragraphes entre eux. Ils s’utilisent (au niveau de la phrase et au niveau du texte) pour créer des enchaînements logiques, pour appuyer l’argumentation, pour

la garder pendant qu’il/elle réfléchit. COHÉRENCE Peut produire un discours soutenu cohérent en utilisant de manière complète et appropriée des structures organisationnelles variées ainsi qu’une gamme étendue de mots de liaisons et autres articulateurs. C2 C1 Maintient constamment Peut s’exprimer avec un haut degré de aisance et spontanéité correction grammaticale ; presque sans effort. Seul les erreurs sont rares, un sujet conceptuellement difficiles à repérer et difficile est susceptible

parole, des références ou des allusions, etc. Peut produire un discours soutenu cohérent en utilisant de manière complète et appropriée des structures organisationnelles variées ainsi qu’une gamme étendue de mots de liaisons et autres articulateurs. A une bonne maîtrise d’une grande gamme de discours parmi lesquels il peut choisir la formulation lui permettant de s’exprimer clairement et dans le registre convenable sur une grande variété de sujets d’ordre général, éducationnel

le paragraphe est-il structuré ? Exercice 2 Exercice 1 Les idées suivantes peuvent être insérées dans un développement sur le rôle de l’école et la formation des jeunes. Structurez-les selon le modèle de Maucuer. (Pensez à varier les articulateurs logiques). Quand le ciel, bas et lourd pèse comme un couvercle Sur l’esprit gémissant en proie aux longs ennuis, Et que de l’horizon embrassant tout le cercle, Il nous verse un jour noir plus triste que les nuit ; Quand la terre est changée

cocotier ; d. du civet (de roussette) ; e. faire la coutume ; f. une chauve-souris / une roussette ; g. un manou À toi ! 7 L’activité 7 a pour objectif de s’exprimer oralement en interaction, la contrainte étant de pratiquer le subjonctif et les articulateurs logiques. Le thème est « la visite d’une ville ». Chacun des deux élèves doit essayer de convaincre l’autre de le suivre dans la découverte de la ville choisie. Rappeler aux élèves l’enjeu grammatical de cette activité et la nécessité d’employer