Analyse Séance Arts Plastiques

prendre le temps de se questionner. C’est dans ces conditions, selon nous, que pourra être évité un “mauvais usage” de l’oeuvre d’art. L'histoire des arts à l’école, au collège et au lycée L’enseignement de l’histoire des arts est obligatoire à l’école, au collège et au lycée. Au collège, il associe différentes disciplines : arts plastiques, éducation musicale, histoire, mais aussi français et toutes les autres matières, au service d’un enseignement pluridisciplinaire, aussi stimulant qu’exigeant

Sous-thème : Couleurs et arts Les pigments et les colorants au cours du temps. Durée du thème : 8 h Place de la séance dans la séquence : Notions et Contenus : Colorants et pigments Approche historique Prérequis aucun Objectifs Spécifiques Objectifs Objectif transversal Connaissances Compétences attendues Capacités disciplinaires Capacités expérimentales Capacités transversales Obstacles prévisibles Réinvestissement Séance 1 (1h1/2): Introduction historique

I. Descriptif du stage Dans cette première partie, nous allons faire le descriptif du stage. Il y aura donc une présentation de l’école, les observations relatives aux différentes classes visitées ainsi qu’une analyse des activités supplémentaires que propose l’école élémentaire. 1/ L’école de M L’école de M est une école moderne, qui est actuellement en rénovation. Située dans un environnement social favorisé, elle a ouvert ses portes en 2002, et comprend

Représentation visuelle Sous-thème : Couleurs et arts Les pigments et les colorants au cours du temps. Durée du thème : 8 h Place de la séance dans la séquence : Notions et Contenus : Colorants et pigments Approche historique Séance 1 (1h1/2): Introduction historique au thème de la vision. Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 (1h1/2): Les pigments et les colorants au cours du temps Séance 5 (1h1/2) : TP « En voir de toutes les couleurs » Séance 6 : Prérequis aucun Objectifs Spécifiques Objectifs

culturel du XIXème ou du XXème siècle (français ou fran-cophone)", en l'occurrence, le Surréalisme. On se propose de mettre en avant les principes de la poétique surréaliste en s'appuyant sur des textes théoriques mais aussi sur des œuvres littéraires, plastiques et cinématographiques. A côté des écritures automatiques et autres pièces provocatrices de la période héroïque, les élèves rencontreront des textes plus "classiques", qu'ils questionneront et interpréteront en appliquant les méthodes acquises pendant

d’esprit critique et d’analyse mais aussi coopérer avec ses pairs font partis des objectifs d’attitude que les élèves devront mettre en œuvre au cours de la séquence. Concepts-clé : le regard, la description, le remaniement Transversalité : En Arts plastiques, les élèves réaliseront conjointement à la rédaction de leur autoportrait un autoportrait dessiné qui y sera associé pour le compléter, l’enrichir, pour travailler sur les corrélations et correspondances entre l’écrit et le dessin. Ce travail

mathématiques, les finalités et objectifs sont : - d'apprécier la solidité des connaissances des candidats et leur capacité à les mobiliser dans des situations liées à la profession, - de vérifier leur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à apprécier leur portée, - d'apprécier leurs qualités dans le domaine de l'expression écrite et de l'exécution de tâches diverses (tracés graphiques, calculs à la main ou sur machine)

SEANCES D’INFORMATION EN CLASSE DE TERMINALE Thème : Quelles sont les possibilités de formation après la classe de terminale ? INTRODUCTION Présentation de l’intervenant, son service et ses missions : Encadrement: les Inspecteurs d’Orientation dans les établissements aident les apprenants à mieux se connaître (aptitudes, capacités, goûts, ses intérêts) et à mieux s’organiser (emploi du temps de maison) Suivi psychologique : aide l’élève à surmonter les difficultés et à retrouver leur équilibre

goût et de perversité, qui convoite également Nina. C’est grâce à l’ouragan de M. Babouch, que, finalement, le bien triomphera. Lecture de l’extrait. Scène 2. Après vous avoir expliqué pourquoi j’ai choisi cette œuvre, je vous en livrerai une analyse littéraire pour vous exposer ensuite quelques pistes d’exploitation pédagogique de celle-ci, avec une classe de CM1. I. Choix de l’œuvre : J’ai délibérément choisi le théâtre, un genre malheureusement peu connu des élèves car il me semble

l'institution ................................................................................................ 33 c) Objectifs de la prise en charge ...................................................................................... 33 d) Déroulement des séances ............................................................................................. 34 e) Evaluations ................................................................................................................... 36 f) Bilan ......