Analyse Séance Arts Plastiques

Durée de la séquence : 7-8 séances Objectif final : Sortie sur le terrain et réalisation d’un mini-reportage sur un quartier, une entreprise ou association francophone à New York (vidéo, article ou blog) à présenter à son lycée. Déroulement : Séance 1 : La diversité en présence : présentation du projet, sensibilisation au thème (portraits vidéos et création plastique) Séance 2 : Qu’est-ce qui fait notre identité ?: analyse de dossiers (articles, BD et chansons) Séance 3 : Immigration et multiculturalité

les années 1990 et 2012 ; * L’adoption d’une nouvelle architecture du système d’enseignement supérieur entre 2002 et 2010 avec le système LMD ; * L’étude socioculturelle réalisée par des Experts Nationaux et Internationaux. De même, des analyses diagnostiques et des études sur l’école ivoirienne ont mis en exergue les insuffisances suivantes : * des contenus pas adaptés aux réalités ivoiriennes ; * l’absence de profils de sortie clairement formulés ; * le manque d’intégration

3 - Proposition de séquence didactique Lire un roman historique pour la jeunesse en classe de 5è : Le Faucon déniché, de Jean–Côme Noguès Numéro de la séance et dominante Séance 1 Lecture / image Séance 2 Lecture Séance 3 Oral Séance 4 OL (outils de la langue) Séance 5 Recherches / B2I Objectifs de la séance Entrer dans le roman Analyser le chapitre 1 : préparation à la lecture cursive Improviser de courtes scènes Le vocabulaire du Moyen Âge dans le roman Constituer un dossier et faire

par là un questionnement sur l’humanité. SOMMAIRE Séance 1 › À la rencontre de l’œuvre Séance 2 › Sur le seuil Séance 3 › La naissance d’une amitié Séance 4 › Les techniques narratives Séance 5 › L’expression des sentiments Séance 6 › Le récit à l’épreuve Séance 7 › L’explicit › Retrouvez toutes nos séquences sur le site www.cercle-enseignement.com p. 2 p. 4 p. 5 p. 6 p. 7 p. 8 p. 10 L’ami retrouvé / Fred Uhlman 1 Séance 1 À la rencontre de l’œuvre Objectifs : › Vérifier

S'abonner au Bulletin Qui sommes-nous ? http://www.weblettres.net/spip/spip.php?article607 Il faut prévoir de laisser aux élèves un temps assez long (plusieurs mois éventuellement) pour accomplir ce travail finalement conséquent (recherche, tri, analyse, mise en forme...). On peut aussi le faire effectuer en petits groupes - d’autant que c’est assez long à corriger pour le professeur ! CHOIX DES POÈMES Il est possible pour ce travail de laisser une grande autonomie aux élèves - ce qu’ils apprécient

découvrir la plasticité d’un mythe et la diversité des formes de réécritures littéraires et artistiques. PROGRESSION POSSIBLE D’UNE SÉQUENCE SUR LE RÉCIT EN SECONDE Perspective : deux récits de vie exemplaires qui interrogent la notion de sainteté. SÉANCE 1 ● Vérification de la lecture Les élèves, qui ont lu préalablement Un cœur simple et La Légende de saint Julien l’Hospitalier, sont invités à répondre au questionnaire de lecture pp. 137-138. On accordera une importance particulière aux questions

rôle du maître ? (de nombreux courants, sur le plan national, existent sur ce sujet central) -Quels sont les cadres fixés pour éviter tout « dérapage » ? -le respect de la laïcité Des questions plus techniques également : -comment structurer une séance de débat-philo ? (là aussi existent de nombreuses propositions) -Quelle fréquence ? Quelle durée ? -Comment choisir un thème ? En lien avec des thèmes abordés en classe (Histoire, éducation civique, sciences…) ? Spontanément (boîte à idées philo)

d'y inscrire les moments forts vécus quotidiennement par l'enfant. IV/ Recueil et Analyse des informations concernant Nathan Aujourd'hui, Nathan a intégré le Groupe Petite Enfance DAHA depuis bientôt 2 ans. Dans le cadre de l'établissement, Nathan semble bien se repérer. Il reconnaît très bien les personnes de son quotidien et connaît le parcours à effectuer pour se rendre à certains activités ou séances. Le matin lors du temps d'accueil, lorsqu'il est sollicité, il regarde l'éducateur qui

européenne se nourrit autant de grandes figures littéraires qu’elle a créées que des grands mythes grecs avec lesquels ils sont déjà familiers . Préalable : Lecture cursive de Barbey d’Aurevilly, Le plus bel amour de Don Juan in Les Diaboliques (1874) Séance 1 : Mythe / mythe littéraire 1. On amène en classe le Dictionnaire de la mythologie grecque et romaine de P. Grimal et le Dictionnaire des mythes littéraires de P. Brunel, que les élèves auront consultés au préalable au C.D.I. en s’interrogeant sur

faisant partie du recueil " Á la vie, à la mort " de Paule du Bouchet. Parue en 2002 sous l'édition Gallimard ( première édition en 1999 ). Sources : Français dans le Chapitre 4 : " découvrir un genre è la nouvelle ". Séance 2 : une nouvelle à chute : Initiale. Contexte du récit : "Initiale" de Paule du Bouchet est une nouvelle, qui comme toutes celles du recueil "Á la vie, à la mort" se passe durant les deux guerres mondiales (1914-1918 et 1939-1945). Celle-ci plus