élément Important Malade Imaginaire Acte Iii

A- Le rire dans l’Antiquité B- Le rire au Moyen-âge C- Le rire durant la période de la Renaissance D- Le classicisme E- Le rire au XIXème siècle F- Le rire au XXème siècle II- Les mécanismes du rire A- Les causes du rire B- Les mécanismes du rire III- Les effets du rire sur l’organisme A- Rire pour gai-rire : Les bienfaits du rire sur l’organisme B- La thérapie par le rire Introduction « Faire rire c’est faire oublier. Quel bienfaiteur sur la terre qu’un distri­buteur d’oubli ! » Disait Victor

personnage d’Agnès : analyse de trois scènes de confrontation entre Arnolphe et Agnès (I, 5 ; III, 2 ; V, 4) et choix d’interprétation dans plusieurs mises en scène de Molière, de la création de l’œuvre à Jacques Lassalle, en passant par Louis Jouvet, Robert Manuel et Didier Bezace. 26 Activité_4. Agnès au TNP : réflexion sur les choix de mise en scène de Christian Schiaretti pour ces trois passages (I, 5 ; III, 2, ; V, 4). Quelle interprétation d’Agnès ? Quelle image de sa relation avec Arnolphe 

et reconstruction .............. p 9 3. Le cahier de bord ……..................................………………………….………..…...………………….….. p 10 C. Ma problématisation de la situation et hypothèses de travail .......…….……………....….. p 10 III. Evaluation de l’intervention socio-éducative A. Ma relation avec Anny ………….…………………………............................................…………... p 11 B. Un retour sur mon travail avec l’équipe ………………..………………………...........………….... p 11 C. Mon

Seules les personnes peuvent avoir un patrimoine • Toutes les personnes ont un patrimoine • Le patrimoine dure aussi longtemps que la personne o Il est transmissible, uniquement à cause de mort o Du vivant de l’individu, certains éléments sont transmissibles, mais pas la totalité • Une personne ne peut avoir qu’un seul patrimoine (principe de l’unicité) : responsabilité perso sur activité pro. Le législateur a permis au commerçant de faire une déclaration d’insaisissabilité. Il

procédures d'enquête .................... p 17 2.1. L'entretien .................... p 17 2.1.1. Le choix de l'échantillon .................... p 19 2.1.2. La procédure .................... p 20 3. L'observation directe .................... p 21 III. Auteurs et concepts .................... p 25 1. Les parents de l'enfant handicapé mental vus comme « acteurs » plutôt qu' « agents » .................... p 25 1.1. Le concept d'agent social .................... p 25 1.2. Le concept d'acteur social

Droit Pénal 2nd semestre Partie III : L’acte incriminé par la loi pénale : Chapitre I : L’infraction consommée : On va faire la classification des infractions. Section I : La classification des infractions selon la gravité : On va classer selon le schéma crimes / délits / contraventions (article 111-1 du Code Pénal). Paragraphe I : Le critère de la distinction : Le critère employé est la peine, c’est elle qui donne la qualification. On doit en cas de doute se référer à l’échelle des

note « Je veux être Chateaubriand ou rien ». Déchiré par l’opposition politique et personnelle de ses parents, pris dans les remous de l’histoire, qui lui fait vivre la guerre d’Espagne, Hugo cherche très jeune, dans le théâtre, une solution imaginaire aux contradictions du monde et du moi. 1822 marque son véritable début dans la vie comme dans la carrière des lettres, avec la publication le 8 juin de son premier recueil poétique. C’est en 1827, avec le drame Cromwell, qui s’ouvre sur une préface

maturité. Le héros évolue socialement, moralement, intellectuellement dans sa vie affective. Au terme du roman il a acquis des connaissances qui font de lui un personnage averti. Le mentor lui fournit les recettes de la réussite Deux révoltions importantes vont faire évoluer ce genre. Tout d'abord, le passage du roman de mœurs au roman autobiographique. Le héros est un adolescent dans sa famille, qui sont des personnages caractéristiques, sortant des études secondaires et débutant des études universitaires

esthétique La démolition du modèle héroïque traditionnel Une nouvelle métaphysique héroïque Du texte à la scène : l’œuvre et ses représentations 5 5 9 18 23 26 ■ Chronologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Phèdre ACTE PREMIER ACTE II ACTE III ACTE IV ACTE V 49 73 95 111 131 ■ Dossier. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Biographie de Racine Questionnaire sur l’œuvre Microlectures Débats contradictoires entre ancienne et nouvelle critique Les échos de Phèdre dans

Les 10 commandements constituent l’ébauche du DPS. La loi des 12 tables aussi (Rome). Le code d’Hammourabi (Babylone) aussi : exemples d’ancêtres du DPS. En France, des les lois saliques : agissements prohibés. Le DPS est l’étude de l’ensemble des éléments constitutifs des infractions et leurs modalités de répression. La 2e branche du DP est le DPG qui apparait assez récemment : que vers la fin du 17e siècle à la suite d’un double effort : d’abstraction et de généralisation. On a constaté qu’au delà