échauffement Eps Primaire

EXPOSE EPS : athlétisme 1500 mètres Introduction : La prestation physique que j’ai réalisée est l’évaluation certificative d’une préparation physique dont la planification peut être assimilée à la mise en œuvre d’une unité d’apprentissage. En effet, on retrouve dans le 1500 m (démarche sportive) et l’EPS (démarche d’enseignement) : un point de départ ( transformations ( un point d’arrivée. A noter que pour le 1500m, l’évaluation sommative (point d’arrivée) relève la performance pure, tandis

Missions de l'EPS par rapport aux missions de l'école L'EPS permet la formation à la santé, la citoyenneté, la sécurité et permet le développement de l'autonomie et de la solidarité Définir l'EPS différence entre sport et EPS Ce n’est pas le sport ! Elle ne se confond pas avec les pratiques sportives. La référence aux pratiques physiques socialement reconnues permet de créer du sens pour les enfants. Elle permet l’acquisition de connaissances, d’attitudes tout autant que de modes d’actions efficaces

sa performance et orienter ses efforts. * Pour l’orientation : * Evaluation continue car les ressources mobilisées sont complexes, multiples, interdépendantes et transdisciplinaires (maths, géographie, ICM). Les apprentissages en EPS sont doubles : * apprentissages moteurs : adapter ses déplacements aux différents types d’environnements… * apprentissages méthodologiques : observer, noter, relire, interpréter… La fiche élève va permettre une évaluation autonome par l’élève

L'artistique et le sensible en EPS I) Définitions 1. L'artistique « Ensembles des modes expression par lesquels s'exerce une pensée créatrice à des fins de réalisation » (Tribalat et Guisgand, danser au lycée 2001). Activités supports : CP3 Les invariants : -un processus de création : cheminement, construction soumise à des règles (espace, temps) -une oeuvre : projet finalisé, aboutissement -une expérience émotionnelle : un ressenti, un jugement -une pensée esthétique

Oral EPS Introduction : L’EPS à l’école primaire doit permettre aux élèves, selon les programmes de 2007 : - construction d’un répertoire moteur - accès au patrimoine culturel - acquisition de compétences (= savoirs faire) et de connaissances (=savoirs) utiles pour mieux connaître son corps, le respecter et le garder en forme. La course fait partie des APSA à pratiquer à l’école pour permettre aux élèves de remplir les objectifs définis par les programmes. Il faut néanmoins

REFORME DU CONCOURS 2011 Epreuves d’admissibilité Toutes les épreuves sont en lien avec les programmes de l’école primaire (maternelle + élémentaire) 2ème groupe d’épreuves /20 Durée 4h Matières concernées Mathématiques, sciences expérimentales et technologiques Coefficient 3 3 - les savoirs disciplinaires mathématiques Critères d’évaluation généraux - les savoirs disciplinaires - la capacité à raisonner logiquement dans les - la maîtrise de la langue française domaines numérique et géométrique -

courir pour réussir un concours, dans un projet plus vaste de reconversion professionnelle. Motivation externe immédiate Pour les élèves les choses ne sont pas si simples en course longue: pourquoi courir ? Représentation initiale des élèves en primaire : courir c’est courir vite, c’est battre son copain. Pas de motivation pour la course longue : courir longtemps c’est ennuyeux. Intérêt d’une pédagogie de projet : motivation des élèves : s’entrainer a courir longtemps dans le cadre d’un projet de

Enseigner la course longue à l’école primaire. Préambule Les propositions de contenus d’enseignement s’inscrivent dans la continuité du travail engagé dans le département de l’Isère sur l’élaboration des contenus dans l’activité de course longue. (Cf « Courir mieux et longtemps … à l’école primaire » coordonné par G. Janin.) Elles ont été mises en œuvre lors des stages de formation continue des enseignants et lors d’une journée de formation des conseillers pédagogiques du département. Elles pourront

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

participation de l'ensemble du jury EPS du concours Rapport de Jury CRPE - ROUEN - Session 2009 - Page 1 sur 15 BO Hors Série n° 3 du 19 juin 2008 Programme Premier degré Préambule « Donner à chaque enfant les clés du savoir et les repères de la société dans laquelle il grandit est la première exigence de la République et l’unique ambition de l’école primaire. Avec l’unification et l’allongement des parcours scolaires, la spécificité de l’école primaire s’est estompée. Elle a cessé d’incarner