Victor Hugo Rêverie Problematique

mystérieux sculpté dans une matière rare, pour y savourer en paix les exquises douceurs de la rêverie et de l'étude. Cette expression a été appliquée, pour la première fois, par Sainte-Beuve, au délicat poète Alfred de Vigny, dont le goût pour la retraite est resté légendaire. Mais, est-ce que cette expression s’applique à tous, comment les poètes utilisent-ils leur talent ? Nous tenterons de répondre à cette problématique en deux parties. Premièrement, nous verrons les poètes, écrivant pour raconter les problèmes

au siècle des Lumières : ambiguïtés et réversibilité Groupement de textes Groupement de textes : - Diderot, Le supplément au voyage de Bougainville, 1772 (Le discours du vieillard tahitien) - Voltaire : Le Mondain, 1736 (extrait) - Rousseau, Les rêveries du promeneur solitaire, 1776-1778 (découverte d'une manufacture de bas dans la montagne) - Diderot, Le neveu de Rameau, écrit entre 1762 et 1774 (débat sur le bonheur) - Sade, La Nouvelle Justine ou les malheurs de la vertu, 1797 (discours de Monsieur

Lecture linéaire 3 : « Le serpent qui danse » des Fleurs du mal.Introduction  : Baudelaire est un poète du XIXème siècle, à la croisée du Romantisme, dont il admire Victor Hugo et le peintre Delacroix, le Parnasse dont il admire Gautier, et le symbolisme. Il va lui-même marquer les générations futures, par son travail des images, son goût pour l’alliance du morbide et du sublime, et sa mélancolie. Les Fleurs du mal , publié en 1857 est son recueil le plus célèbre

Pour l’oral, nous devons étudier une vingtaine de textes, 5 par objets d’étude. 1er objet d’étude : le Roman 1ère séquence : Du héros à la crise du personnage Définition du héros Texte n°1 : La mort de Gavroche (extrait des Misérables de Victor HUGO, 18451862) Texte n°2 : Un novice au feu (extrait de la Chartreuse de Parme, 1838, STENDHAL) Texte n°3 : Le forgeron au travail (extrait de l’Assommoir d’Emile ZOLA, 1877) Texte n°4 : Le peuple en grève/ La révolte des mineurs (extrait de Germinal

(1533-1592)  Thomas More (1478-1535)  Agrippa d'Aubigné (1552-1630) 2 Le baroque (16-17e s) Le terme « baroque » vient du portugais baroco qui signifie « perle de forme irrégulière ». Relève du domaine de l’imagination, du songe et de la rêverie. Met en scène des situations éphémères, irrationnel, des mondes fantaisistes décrits de manière hyperbolique. (d’où leur qualification de burrelesque ou grotesque) Pierre Corneille 2 Le classicisme (17e s) Mais c'est dans l'Encyclopédie que Voltaire emploie

Manuel scolaire de référence : Florence Randanne (dir), 2011, Français 1ère séries générales, L/ES/S Coll. « Empreintes littéraires », éditions Magnard, 520 p. Séquence | Objet d’étude | Objectifs | Problématique | Corpus | Lecture cursive | Séquence 1 | Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours | -méthodologiques : construction d’un personnage, éléments de narratologie, la lecture analytique-culturels : mouvements culturels et littéraires (XVII à nos jours), lien roman/autres

utilitaire et quotidien en une musique, un chant ou une expression nouvelle et esthétique. A l’occasion de cette argumentation, nous verrons en quoi le poète peut être à la fois semblable aux autres hommes et différent d’eux. Nous aborderons cette problématique à travers deux parties. Dans un premier temps nous expliquerons en quoi le poète peut être considéré comme semblable aux hommes. Et dans un deuxième temps, nous observerons par quels procédés le poète se différencie des autres hommes.

2ème séquence : Le dernier jour d’un condamné de Victor Hugo, Livre de Poche crigess@yahoo.fr Problématique : Le récit romanesque peut-il devenir argumentatif ? Le dernier jour d’un condamné est-il seulement le témoignage d’un condamné à mort ? Ne peut-il pas être considéré comme un plaidoyer contre la peine de mort ? Objectifs : - le récit, œuvre intégrale - Enonciation : locuteur/destinataire ; reprise nominale et pronominale ; indicateurs spatio-temporels

BTS. L’intitulé, la problématique et les indications bibliographiques de chacun des deux thèmes prévus pour la session 2014 sont présentés en annexe. À l’issue de la session 2013, la note de service n° ESRS1200359N du 9 janvier 2012 relative aux thèmes concernant l’enseignement de « culture générale et expression » en deuxième année de BTS pour la session 2013, est abrogée. Thème n° 1 PAROLES, ÉCHANGES, CONVERSATIONS, ET RÉVOLUTION NUMÉRIQUE Problématique Les échanges de paroles

 Le Romantisme Emmanuelle Lévy 2nd Fille Problématique : Comment l’expression des sentiments surgit-elle dans l’art au XIXe siècle ? Et qu’est ce que le romantisme a apporté à la société ? Plan  de l’exposé : I°) Définition et contexte historique II°) Le Romantisme dans la littérature III°) Le Romantisme dans les autres arts 1) La peinture romantique a) Le radeau de la méduse – Théodore