Un Texte Explicatif

Écrire un texte explicatif Observation Machines volantes Il existe deux grandes catégories de machines volantes, ou aéronefs : les plus légers que l’air, ou aérostats, et les plus lourds que l’air, ou aérodynes. Cette seconde catégorie inclut les avions et les hélicoptères. Tous les ballons sont des aérostats. Au sein des aérostats, il y a deux grandes familles : les ballons et les dirigeables. Ces derniers, comme leur nom l’indique, peuvent être dirigés à l’aide de gouvernes et de moteurs

2CSVTActivité p.277 :Tout d’abord, le sujet étudié contient un grand nombre de documents. Le premier document est constitué d’un texte explicatif et d’une image pour illustrer celui-ci, portants sur la vie sans microbes. Le deuxième document explique les différentes fonctions d’un organe et comporte un schéma et une image. Le troisième document, est un texte explicatif, suivi d’un tableau, sur le microbiote et le système immunitaire et leur fonctionnement. Le quatrième document porte sur le microbiote

la première fois dans l'histoire de l'humanité, le contrôle de la constitutionnalité des lois. Cependant, une analyse rigoureuse des débats à la Convention nationale permet de réfuter cette vision, de mettre en évidence la profonde continuité de ce texte avec ceux qui l'ont précédé et de jeter une lumière nouvelle sur la manière dont s'exerce le pouvoir constituant. La constitution de l'an III offre un terrain particulièrement intéressant aux historiens et aux juristes parce que les contraintes argumentatives

Le genre du texte On caractérise un texte d’après sa forme générale. Dans chaque genre, il existe des sous-genres. Roman : policier, historique, autobiographique, de science-fiction, de vie quotidienne, d’aventures, d’amour… Nouvelle : fantastique, réaliste, policière… Théâtre : comédie, tragédie, tragi-comédie, drame, farce… Poésie : en vers réguliers, en vers libres, en prose, calligramme… (voir fiche 3ème) Autobiographie (voir fiche 3ème) Lettres Contes : merveilleux, explicatifs, philosophiques…

ce, en mobilisant ses acquis linguistiques, littéraires, culturels et méthodologiques. Il en rendra compte oralement et/ou par écrit. Au terme de la 3ème année secondaire, l’élève doit être capable de : comprendre, analyser et apprécier un texte littéraire (extraits et œuvres intégrales) en le rattachant à son contexte (genre, époque, courant littéraire…) ; appréhender d’autres types de documents ( textes documentaires, articles de presse, documents iconographiques) ; mobiliser ses acquis

Caractériser un texte Une fiche de Jean-Luc. • Reconnaître les énoncés • Déterminer les intentions du locuteur • Identifier le registre littéraire • Identifier le genre littéraire Reconnaître les énoncés L’énoncé est ce qui est dit ou écrit. L’énonciation est l’ensemble des procédés qui révèlent la présence de l’émetteur de l’énoncé ou énonciateur à l’intérieur même de son énoncé. On a l’habitude de classer les énoncés en deux types : le discours et le récit. |Discours

sens global d’un texte ou de tout autre type d’écrit – Dégager les composantes et les spécificités ŒUVRES INTEGRALES : d’un texte - Justifier sa réaction au texte – Interpréter et construire le sens d’un texte  Nouvelles, récits biographiques, récits de fiction, APPRECIER ET RENDRE COMPTE : pièces de théâtre (2 œuvres) - Réinvestir ses acquis – Saisir l’intérêt documentaire d’un type d’écrit – Réagir aux idées exprimées dans un texte – Apprécier la qualité d’écriture d’un texte littéraire et rendre

Emile ou de l’éducation Rousseau est un auteur humaniste. Extrait issu du livre I. Texte explicatif et argumentatif. Rousseau défend l’apprentissage sensoriel, source de connaissance de soi et du monde. Si l’enjeu des organes sensoriels relie ici les deux paragraphes, une progression est toutefois remarquable et c’est ce que nous allons démonter. Dans chaque paragraphe, Rousseau nous expose une leçon et nous pousse à agir. Nous tenterons de définir la ligne de conduite ainsi que l’apprentissage

Générale………………………………….….3 2. Le Texte Narratif…………………………………………….4 ❖ Exemple ………………………………………………4 ❖ Exemple choisi d’une autre source……………......4 3. Le Texte Descriptif………………………….......................5 ❖ Exemple ………………………………………………5 ❖ Exemple choisi d’une autre source…………………5 4. Le Texte Informatif………………………………………….6 ❖ Exemple …………………………………………..….6 ❖ Exemple choisi d’une autre source………………...6 5. Le Texte Explicatif…………………………………………..6

Argument secondaire Illustration Commentaire explicatif Le couple de Mathilde représente la pauvreté dans ce texte. «Elle n’avait pas de toilette, pas de bijoux, rien.» p.161 3e paragraphe L’utilisation de la pente fatale illustre le fait que Mathilde est exaspère par son manque de produits de luxe. Le fait que Mathilde n’ai aucun bijoux prouve qu’elle n’a pas les moyens de s’offrir ce genre de luxe. Argument secondaire Illustration Commentaire explicatif Les pauvres sont placés dans une position