Un Texte Explicatif

Texte A : Victor Hugo, « Fonction du poète » dans Les Rayons et les Ombres (1840). Poème dont la visée est de rendre hommage au poète et de décrire sa mission de prophète. Discours explicatif et registre didactique. Texte B : Théophile Gautier, « Le poète et la foule » dans España (1845). Poème dont la visée est d'illustrer par un récit le débat concernant l'utilité du poète. Discours narratif et registre didactique ou délibératif. Texte C : Charles Baudelaire, « Théophile Gautier » dans L'Art romantique (1857)

explicites et pertinents. L’argumentation témoigne d’une lecture personnelle et approfondie du sujet et du texte. Les arguments principaux sont cohérents et convaincants. Les arguments principaux chapeautent bien les arguments secondaires. Les arguments secondaires sont pertinents, mais pas tous suffisamment explicites. L’argumentation témoigne d’une lecture approfondie du sujet et du texte. Les arguments principaux sont en général cohérents et convaincants. Les arguments principaux chapeautent

l’oral:Construire du sens à partir d’un document sonoreEcouter pour identifier une explication et l’objet de l’explication.Relever les caractéristiques les plus apparentes d’une explication.S’intéresser à la définitionProduction de l’oral :Produire un énoncé explicatif courtet/oureformuler une explication.Une définitionCompréhension de l’écrit :Des gestes simples pour une bonne hygiène corporelle p14Lire pour accéder au sens d’une explication :Identifier l’explicationIdentifier la structure du texteMettre en

BUT EXPLICATIF 10 POINTS 1 À l’aide des informations fournies par les documents 1 et 2, expliquez l’action analgésique de la morphine. 2 Expliquez en quoi la découverte des bêta-arrestines ouvre des perspectives intéressantes pour le traitement des douleurs intenses. 2. MOBILISER DES CONNAISSANCES 10 POINTS La transmission du message nociceptif peut être modulée par des molécules naturellement fabriquées par l’organisme. Expliquez, en illustrant votre texte par un schéma explicatif, comment

 Collège catholique Franco-Ouest Sciences expérimentales – 10e année du BI Description de la tâche : Travail rédigé - Texte explicatif et argumentatif Critères évalués en science : D – Réflexions sur les répercussions de la science Critères évalués en français : B – Organisation; C – Production de texte Endroit : Classes de sciences et maison Outil permis : Internet, livres, revues scientifiques, notes de cours Énoncé de recherche en sciences : Les avancements en biotechnologie

| |Argument secondaire |Illustration |Commentaire explicatif | |Mme Saverini apprend à son chien à attaqué une proie |Mise en lumière par des procédés: |Elle veut tellement venger la mort de son fils que

INTRODUCTION L’ECRITURE D’INVENTION Elle suppose :   l’analyse du corpus ou du texte unique pris en compte par le sujet (paratexte, thèmes, genres, registres, énonciation, époques(mvt littéraire), auteurs, objet(s) d’étude concerné une bonne connaissance des règles des différents types de textes I.LES TYPES DE SUJETS Le libellé du sujet est très important et doit faire l’objet d’analyses successives. 1. La relation à un objet d’étude Observons : Ecrivez un monologue.

sont explicites et pertinents. L’argumentation témoigne d’une lecture personnelle et approfondie du sujet et du texte. L’argument principal est cohérent et convaincant. L’argument principal chapeaute bien les arguments secondaires. Les arguments secondaires sont pertinents, mais pas tous suffisamment explicites. L’argumentation témoigne d’une lecture approfondie du sujet et du texte. L’argument principal est en général cohérent et convaincant. L’argument principal chapeaute plus ou moins bien

Ces relations s'expriment souvent au travers de connecteurs, mais elles sont parfois implicites (non exprimées).   a. L'adjonction Utilisant fréquemment la progression thématique à thème constant, le texte explicatif peut établir une liste d'éléments explicatifs ajoutés les uns aux autres. Les connecteurs employés sont alors des connecteurs d'adjonction : et, de plus, par ailleurs, de surcroît, en outre, ... Certains peuvent marquer plus particulièrement une hiérarchisation précise

sens global d’un texte ou de tout autre type d’écrit – Dégager les composantes et les spécificités ŒUVRES INTEGRALES : d’un texte 4 - Justifier sa réaction au texte – Interpréter et construire le sens d’un texte Nouvelles, récits biographiques, récits de fiction, APPRECIER ET RENDRE COMPTE : pièces de théâtre (3 œuvres) 5 - Réinvestir ses acquis – Saisir l’intérêt documentaire d’un type d’écrit – Réagir aux idées exprimées dans un texte – Apprécier la qualité d’écriture d’un texte littéraire et rendre