Sujet En Sociologie Staps

excellence sportive et compétences en animation. On envisage même aujourd’hui la mise en place d’un B. E. plein air polyvalent, plus adapté aux besoins des professionnels du tourisme17. – On pourrait aussi évoquer les contenus de formation en STAPS qui sont sans cesse remodelés en fonction de la valse des inspecteurs généraux et des modes théoriques. Après la vogue du technicisme, du cognitivisme, de la P. P. O.18, des compétences transversales, on voit poindre le civisme et la responsabilité;

sont résolus au niveau de l’enseignant concerné. Dans les cas plus graves, la décision revient au professeur principal, voire dans les cas échéants, par le directeur lui-même.   Deuxième partie : OBSERVATION D’UNE PROFESSION J’ai choisi comme sujet de stage l’accompagnement d’un professeur d’Education Physique et Sportive (nommé EPS pour la suite du rapport) durant ces quatre jours. Voici donc la présentation du métier. I. Définition du métier de professeur d’EPS : (source : fiche ONISEP)

perméable aux idées, aux croyances, aux doctrines que véhiculent les discours de sens commun. Il a ainsi plus de mal à mettre à distance ces idées toutes faites qui lui sont familières et à questionner ce que les autres considèrent comme allant de soi au sujet du sport. 2.2 L’illusion de la transparence On succombe à l’illusion de la transparence du social toutes les fois que l’on pense que chacun de nous, en tant qu’il est humain, détient au fond de lui une connaissance de la société. Si l’on suit cette

dans le contexte de la formation initiale en EPS, le rapport au savoir des étudiants (PLC1) (1) et des professeurs stagiaires (PLC2). Cette notion de rapport au savoir pose la question du sens, des valeurs, accordé aux activités et aux savoirs par le sujet, « l’individu valorise ou dévalorise les savoirs en fonction du sens qu’il leur confère » (Bauthier, Rochex, 1998). La première partie de l’étude, à l’issue de laquelle nous avons élaboré une typologie de cinq rapports au savoir, est de nature quantitative

Sociologie L1, année 2008-2009 Synthèse du cours S10 : sport et santé Depuis quelques années, l’activité physique comme déterminant de santé est l’objet d’un intérêt croissant en Europe. Ainsi, en France, la loi n° 2004-806 du 9 août 2004 relative à la politique de santé publique prévoit, dans son objectif n° 9, de diminuer la prévalence des personnes insuffisamment actives. La question du sport et de la santé, très vaste, a suscité de nombreuses études sociologiques, sur des aspects très divers

43 Quel processus de construction des activités scolaires en EPS ? Musard Mathilde*, Mahut Nathalie**, Robin Jean-François*** LIREST (ENS Cachan), LASeLDI ** UFR STAPS de Besançon, LASeLDI, *** UFR STAPS de Créteil, GEDIAPS Le but de cet article est de réfléchir à la manière d’envisager les rapports entre école et société en EPS. Une revue de la littérature en didactique des disciplines met en évidence différentes conceptions. Chevallard, didacticien des mathématiques (1985) développe le concept

l’enseignement, elle est à elle seule la clef de l’avenir de chaque élève. Il ne faut donc point s’étonner si, depuis quelques années, la recherche pédagogique s’efforce d’en mieux cerner les contenus, les fonctions et les enjeux. » Chronique bibliographique ,STAPS n°7, 1983 « Toute l’histoire de l’EPS peut s’analyser et s’expliquer par cette quête incessante de légitimité scolaire ». « La didactique scolaire est une théorie construite de l’exercice qui (…) définit pour chaque matière d’enseignement, un contenu

mot a priori est important car ce qui distingue, normalement et principalement, la sociologie de la philosophie est bien la nécessité et la logique de la preuve. A aucun moment, il n’apporte la preuve de ses dires. Le problème de l’unité de mesure constitue même une question centrale pour le procès de civilisation et les phénomènes de décivilisation10. En disant cela nous ne voulons pas enfermer, la sociologie, fût-elle historique, dans un positivisme exacerbé dans lequel seule la preuve par

L'épistemologie, science du XIX ème siècle apparait dans un contexte d'évolution où l'on se rend compte que la science n'est pas immuable dans le temps et qu'elle nécessite des mise à jours ou de nouvelles méthode permettant l'observation d'un objet avec un sujet de recherche. La naissance de l'épistémologie fait suite au science de l'homme et de la société seulement l'unité d'une méthode scientifique dont révait Descartes est remise en question. " Si l'épistémologie n'est née qu'au XIXème siécle, c'est que

interne, 4 IUT et 1 école d’ingénieurs (cf. tableau ci-dessous). Sites Composantes UFR Droit Economie Gestion (DEG) UFR Lettres, Langues et Sciences humaines (LLSH) UFR Sciences (STS) UFR Sciences et Techniques des activités Physiques et Sportives (STAPS) Observatoire des Sciences de l’Univers (Ecole interne) IUT d’Orléans IUT de Bourges IUT de l’Indre IUT de Chartres Polytech’Orléans Orléans Bourges ● ● ● ● ● ● Châteauroux Issoudun Chartres ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Les étudiants de 1er cycle