Style Transition

directrice. - Enfin, il est obligatoire de citer le texte pour corroborer ce qui a été dit, le cas échéant en insistant sur les procédés d’écritures (Figure de style ; grammaire ; Registre). Attention, bien souvent dan le commentaire les explications et les citations s’entremêlent beaucoup plus que dans la dissertation. Transitions : Les transitons n’existent qu’entre les grandes parties ( Entre les paragraphes, on se contente de liens logiques) ; Il s’agit de très brefs paragraphes qui

répartition, place des mots (mise en relief, inversions), les termes de liaison, la longueur, l’organisation des phrases C. Les sonorités : allitérations (même son consonne), assonances (même son voyelle), échos, répétitions D. Figures de style, en particulier les images Pour ne jamais séparer étude de la forme et du fond, il est recommandé de présenter les analyses en tableau |Outil d’analyse choisi |Repérage dans le texte |Interprétation(s)

inversée VII 12 mélodie en mvt contraire INT. IX 1 2 1 mode montant (ou descendant) X XI 12 12 Pédale alternance entre (bourdon) 2 styles (cf couleur) XII XIII XIV 12 12 12 3/ T 6d alternance entre écriture à à la sixte de la la tierce et style tintinnabuli dernière note chantée XVI 1 2 6i sixte inférieure REX 12 3 2 IV 12 DIES IRAE VI 123 VIII 1 2 INT. 2 INT. 3 XV 1 2 XVII 1 2 XVIII 1 2 1 XIX 2 INT. XX 1 2 3 4 XXI 1 Soprano Alto Ténor 1

les autres indications s'il y en a (éventuellement dans l'introduction au texte). Etape 2 : Analyser le texte Certains éléments doivent être étudiés quel que soit le type de texte : les champs lexicaux, les marques de l'énonciation, les figures de style, les procédés musicaux, la ponctuation, les registres, la syntaxe etc. Toutefois, selon le type de texte, on emploiera également des outils différents pour analyser le texte : Roman : narrateur et focalisation, alternance entre description et narration

L' explication de texte Définition: * L’explication de texte est une méthode qui permet de lire en profondeur un texte, de l’analyser en détail, pour mieux apprécier les liens 1) entre le style et le contenu, et 2) entre le passage en question et le texte dans lequel il apparaît. Il ne s’agit pas de répéter ce que l’auteur dit, mais d’étudier de près comment il/elle l’a dit et pourquoi il/elle a choisi cette forme pour exprimer ce contenu. Objectifs: * Reconstruire la spécificité d’un texte

LES FIGURES DE STYLE ET LES PROCÉDÉS LITTÉRAIRES Théorie et exercices Les figures de style et les procédés littéraires – Théorie et exercices http://tinyurl.com/docs-grammaire Septembre 2007 Index des figures de style et des procédés littéraires (les procédés littéraires sont suivis d’une astérisque * et leur définition provient du site Internet www.lettres.net/lexique) A G N allitération ......................... 5 antithèse ........................... 4 apostrophe ....................

avec discernement. ( Thèse : on peut avec Rousseau déconseiller les fables aux enfants ) Difficulté Tout d’abord,, les fables sont d’un accès difficile. Nombre de fabulistes utilisent des mots de vocabulaire difficiles ou des figures de style que l’enfant ne comprendra pas, or un jeune n’écoutera pas jusqu’à la fin une histoire dont il ne saisit pas le sens donc l’intérêt. On le voit bien dans « Le Pouvoir des fables », le parleur est désigné par les termes « orateur », « harangueur » et

transmettre au XVIIe siècle à travers ses fables. En effet, pour le fabuliste, ces écrits populaires sont un moyen pédagogique et éducatif d’enseigner la sagesse et la vertu aux adultes, tout en les amusant. Son objectif, servi par des figures de style qu’il emploie est d’intéresser le lecteur ; de le faire adhérer à son propos et de l’amener au final à se poser les bonnes questions, pour forger son propre jugement. Ces trois textes sont très intéressants à traiter car ils démontrent les enjeux

initiale → situation finale. • Passer le texte sur une sorte de grille : f • Faire une étude des champs lexicaux afin dégager les aspects et les thèmes les plus importants du texte. • Essayer de définir le registre du texte. • Chercher les figures de style éventuelles. • Etudier la métrique, la longueur des phrases, le rythme du texte, les allitérations, les assonances. → A ce moment, il devrait être possible de voir quelles sont les grandes parties du texte et quels sont les aspects importants et que

14 points. Dans ce temps de 3 h 30 ou de 3 h selon la série, nous vous proposons d'accorder en tout cas un 1/3 du temps à la recherche des idées et à l'élaboration d'un plan. Le reste sera consacré à rédiger le devoir. Seules l'introduction, les transitions et la conclusion seront rédigées sur le brouillon. Tout le développement devra au contraire être rédigé directement sur la feuille, à l'aide du plan détaillé élaboré au brouillon et du texte que vous avez sous les yeux et que vous avez annoté. Faire