Sociologie Boudon Inégalités Scolaires

Raymond Boudon est un sociologue français né le 27 janvier 1934 à Paris, est un des plus importants sociologues français de la deuxième moitié du XXe siècle. Il est le chef de file du courant de l'« individu rationnel » dans la sociologie française. Cependant, comme Bourdieu, il constate qu'il existe dans notre société une « inégalité des chance»(1973) selon l'origine sociale. Mais, son explication est différente de celle de Bourdieu. Selon lui, l'école est neutre dans les inégalités : les

La décision gouvernementale de supprimer la carte scolaire fait craindre des effets négatifs sur la démocratisation du système éducatif. Toute société démocratique repose sur le principe méritocratique selon lequel la position sociale de chaque individu doit être fonction de son mérite et non de son origine sociale. Il devrait donc exister, notamment grâce à l’école, d’une génération à une autre, une forte mobilité sociale (ensemble des changements de position sociale des individus estimée par

Sociologie de l’´ education Nathalie Bulle To cite this version: Nathalie Bulle. Sociologie de l’´education. R.Boudon, M.Cherkaoui, B.Valade. Dictionnaire de la pens´ee sociologique, PUF, pp.213-217, 2005. HAL Id: halshs-00137191 https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00137191 Submitted on 17 Mar 2007 HAL is a multi-disciplinary open access archive for the deposit and dissemination of scientific research documents, whether they are published or not. The documents may come from

Plan du cours Sociologie de l’école et de l’éducation (Denisa Butnaru) Cours 1 Concepts- socialisation (primaire/ secondaire/) ; resocialisation, désocialisation/ socialisation anticipative (R.Merton, mentionné en cours 2)- la relation entre norme/ nécessité et processus de socialisation ; l’éducation comme processus qui se déroule entre plusieurs instances- famille, école, groupe d’amis (peer group) - l’autre généralisé (generalized Other)- G.H. Mead -l’habitus (voir surtout l’approche de

Sirina BENBAKIR & LASRI-Jacques Marwan, groupe 8, fiche pour le débat. Contre : L’École permet la cohésion sociale. Définitions : Dans « Sociologie de l’école » de Marie Duru-Bellat et Agnès van Zanten : L'école est définie comme une institution, c'est-à-dire comme un réseau de positions, qui préexistent aux acteurs, organisées de telle sorte que s'y accomplissent des fonctions sociales plus vastes, notamment de socialisation, de préparation au monde du travail et d'intégration sociale

alors ceux qui se donne le moyen de réussir remportent les meilleures places) Cette réflexion et d'autre (système de notation ..) on vu naître une science : … La sociologie de l'éducation : Une discipline scientifique dont l'objet est la société. Son objectif est l'étude de façon très précise des réalités sociales. En sociologie, les individus sont considérés comme des acteurs sociaux. On peut avoir des travaux qui portent sur le travail, sur le suicide, sur la délinquance. On ne s’intéresse

Représente en sociologie par C. Baudelot et R. Establet. L’idée qu’ils vont développer est que l’école inculque aux élèves l’idéologie bourgeoise (perspectives conflictualistes, il n’est plus question de parler de valeurs partagées. Les valeurs qui sont inculquées par l’école aux enfants sont celles d’une classe spécifique, ici la bourgeoisie) et elle va les préparer et les soumettre à leur destin social. L’idée principale est la correspondance étroite entre système de production et système scolaire. On voit

Max WEBER est le principal représentant de cette tendance, qui influença la sociologie, la politique… Les individus se comportent comme des atomes, mais les individus ne sont jamais isolés. Pour Boudon, l’individu peut être un groupe social. L’« individu » est, par étymologie, impossible à séparer de son entité sociale, qui le compose. Boudon a analysé les inégalités scolaires, et perçoit l’échec scolaire comme la conséquence de l’individu lui-même (motif, raison…). L’un des premiers phénomènes

Les inégalités sociales à l’école – Genèse et mythes de Marie Duru-Bellat Première partie La question des inégalités face à l’éducation est l’objet d’une construction sociale : les inégalités objectives certaines sont considérées comme un problème social que dans certaines sociétés. On ne peut envisager les inégalités comme si elles étaient une caractéristique objective du monde. On est amené à être plus sensible à telle ou telle inégalité. Ce qu’on considère comme les « inégalités » est construit

Licence de sociologie / L1 Connaissance de la société française. La socialisation : famille et école Lectures complémentaires En complément au dossier statistique, les étudiants trouveront 5 textes tirés de l’actualité, deux relatifs à la famille et 3 relatifs à l’école. 1- Enfants, mariages, divorces, la révolution familiale par Anne Chemin, Le Monde 2- Les révolutions de l'homoparentalité, par Anne Chemin, Le Monde 3- Redoutable égalité des chances par François Dubet, Libération 4- Les causes