Socialisation Secondaire

fait de « nous fondre dans la masse » en terme plus familier. L’auteur de cet énoncé exprime cette « normalisation » comme un fait, il est donc en accord avec cela. En effet nous pouvons tous affirmer qu’avec l’évolution de la société, de la socialisation, l’école est devenue de plus en plus la base de cette acceptation. Mais les réelles questions qu’il faut maintenant se poser sont : « Quel est le réel rôle de l’école ? » « Que signifie être normalisé ? » Et encore « Qu’est-ce qu’une machine ? »

1) Le "capital culturel" désigne l'ensemble des capacités, qualifications (titres scolaires), aptitudes et dispositions intellectuelles (incorporées à l'élève) et des biens culturels (livres, tableaux d'art, CD...). L'individu en hérite pour une partie; selon son appartenance sociale son "capital culturel" sera plus ou moins important. Mais il le constitue également au cours de sa vie et essaie à son tour de le transmettre en héritage à ses enfants. 2) En France en 2001, 64.3% des CPIS possédaient

Sanctions sociales négatives (répression) : elles sont physiques ( ex: la prison) et institutionnalisées (appliquées par des instances: Police, Justice) a/ par le contrôle informel. . Un « autocontrôle » exercé par l’individu, pour lui la socialisation a été aboutie, il peut se conformer : - soit par intériorisation (de son plein gré), -soit par identification à un groupe, - soit par complaisance ( stratégie de tranquillité). . Dans la plupart des cas, quand l’individu ne respecte plus

1- Du mouvement ouvrier... (docs 15+16) 2- ... aux nouveaux mouvements sociaux (docs 17 à 19) ***** La société « tient toute seule » car les individus tissent entre eux des liens sociaux. Cependant, cette régulation de la société passe par la socialisation des individus, c'est à dire la transmission de valeurs mais aussi de normes sociales. Ces dernières s'imposent aux individus et permettent à la fois l'intégration de ceux-ci dans la société, mais permet également la cohésion sociale. Cependant

Chapitre 5 : « La socialisation : l’individu, un être social » (pages 141 à 149) * À lire d’ici le cours #8 * Mention pour les stratégies d’apprentissage → Comme nous avançons dans la session, certaines questions sur les lectures seront plus ouvertes qu’à l’habitude (ex. questions #4 et #5), ce qui laisse plus de place à votre jugement pour élaborer vos notes de lecture. Dans le cas d’une question relativement ouverte, il est recommandé d’aller dans le détail du texte, en notant les explications

a. Une socialisation particulière L’enfant qui vient de naître est un être de nature. Par la socialisation il va devenir progressivement un être de culture, c’est-à-dire un individu capable de vivre en société et de choisir parmi un ensemble de normes et de valeurs celles qui lui paraissent les plus compatibles avec l’adulte qu’il désire devenir. Cependant ses choix ne sont pas complétement libres. Et pour cause, comme nous l’explique le sociologue Emile Durkheim, l’éducation d’un enfant est

l' «l'objet étude » : l'homme (au sens le plus large du terme). La socialisation est un processus débutant dès l'enfance au cours duquel l'individu s'approprie , intériorise la culture du milieu social dans laquelle il vit .Il acquiert un certain nombre de normes :comportement attendus par la société , et de valeurs : principes moraux propres à une société, idéaux collectifs s'imposant à l'individu comme un absolu .la socialisation peut se faire de manière implicite ou explicite , elle est différente

réalisé un contre rendu à intégrer au TPE. Le premier plan ne convenait finalement pas et après certaines recherches importantes, celui a changé en deux parties distinctes plus développées qui sont : 1. Comment l’argent de poche contribue à la socialisation de jeunes 2. Selon l’éducation, selon le milieu social, le rapport à l’argent n’est pas le même. En dehors de ces travaux réalisés, nous avons cherché, en premier d’ailleurs, des documents dans le CDI et à la médiathèque Jean Falala.

Partie 3 : L’ecole une instance de socialisation primaires dont le but est de fournir un enseignement collectifs De même le système scolaire est ségrégatif en effet 77.5 des enfants de cadres obtiennent le bac générales contre 35.8 pour les ouvriers . Cette ségrégation se continue au niveau des études superieurs ,puisque 61 % des enfants de cadres obtiennent de hauts diplôme contre 31 % pour les enfants d’ouvriers , les enfants de cadre ont donc 2 fois plus de chance d’obtenir ces diplôme d’étude

disciplinaire spécifique et la sociologie générale qui l’englobe. Cette nouvelle édition intègre les apports récents de l’analyse des politiques publiques d’éducation et de formation et actualise le questionnement présent sur les processus de socialisation : l'auteur introduit son propos en précisant que les travaux précurseur en sociologie de langue française sont ceux réalisés par Durkheim à ce propos, le célèbre sociologue inscrivait la recherche sur les systèmes scolaires dans deux voies essentielles