Sejours Linguistiques

LA MÉTAPHORISATION Bien que la fonction poétique soit irréductible à la fonction rhétorique, l'analyse des figures du discours occupe une place centrale dans l'analyse de la poésie. Les figures (rhétoriques) du discours sont aux figures (linguistiques) de la langue ce que les images sont aux visages : les premières combinent les secondes de manière particulière ou singulière (bizarre, inattendue, imprévue, voire imprévisible). Les figures du discours (ou de style) sont des métaboles, parmi lesquelles

moins riche que les francophones en général, ce qui favoriserait un repli communautaire. Selon Bentolila, la promotion de l'argot contemporain, notamment au travers des textes de rap, constitue un discours démagogique visant à masquer une inégalité linguistique se nourrissant de l'exclusion et l'alimentant à son tour. Le sociologue Bernard Lahire[2],[3] s'oppose à Bentolila, notamment en avançant que ce dernier prend comme présupposé que la maîtrise de la langue, et dans une mesure plus large de la culture

et à propos de ces grands mouvements de contact et de métissages culturelles et symboliques cristallisés dans les noms propres de lieux, de peuplement et de personnes. S'il y a bien un domaine où les transactions linguistiques et interlinguistiques recèlent une dimension linguistique et socio- anthropologique évidente, c'est bien celui de la dé/ nomination. Sa problématique dépasse le cadre d'une aire géographique, d'une religion, d'une langue ou famille de langues. La densité des relations historiques

Compilation Conception de grammaire Jacques Farr´ e Jacques.Farre@unice.fr Universit´ de Nice - Sophia Antipolis Licence 3 Informatique 2008-2009 e 1/14 Comment concevoir une grammaire ? • un premier principe : ne pas essayer de mettre des aspects contextuels dans une grammaire non contextuelle • ces aspects seront trait´s par la passe de s´mantique statique e e • un second principe : ˆtre g´n´ral est souvent plus simple que e e e prendre les choses par le petit bout de la lorgnette

divergences interindividuelles, nous comprenons la plupart des phrases que nous entendons. Malgré la richesse de nos capacités linguistiques, il n'existe jusqu'à présent aucune grammaire complète d'aucune langue humaine. Nous savons comment parler, mais dans l'ensemble, nous avons beaucoup de difficulté à expliciter ce que nous savons. C'est justement la tâche de la linguistique: rendre explicite ce que nous savons sur la langue.

FRANÇAIS 1- Systèmes vocaliques a) Points vocaliques communs b) Points vocaliques divergents 2- Systèmes consonantiques a) Points consonantiques communs b) Points consonantiques divergents IV. DIFFICULTES D’INTERFERENCE LINGUISTIQUE CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE INTRODUCTION Objet spécifique d’étude de la phonologie, la langue est un outil de communication qui se dévoile à travers la parole humaine. On en dénombre une multitude partant des dialectes ou langues locales

soit le support (papier, écran…). Quatre processus sont généralement définis dans la littérature : (1) la planification, permettant la génération et l’organisation conceptuelle des contenus, (2) la formulation, assurant à la fois la traduction linguistique des contenus planifiés et leur exécution graphique, (3) la révision, pour évaluer et modifier la trace écrite et (4) la supervision, permettant le contrôle et la gestion des traitements réalisés par les 3 autres processus. Ces composantes ont d’abord

plusieurs missions ethnographiques, dont les résultats seront publiés dans divers articles, dans un premier ouvrage (1948) et dans Tristes Tropiques (1955). À New York, pendant la guerre, il découvre, notamment au contact de Roman Jakobson, la linguistique structurale, où il voit le modèle d’une démarche proprement scientifique appliquée aux faits humains. Il s’en inspirera désormais pour élaborer de nouveaux modèles anthropologiques qui visent moins à schématiser la réalité sociale et culturelle

de cette étude réalisée à la demande du Département « Technologie de l’Information et de la Communication » du Ministère délégué à la Recherche dans le cadre du programme Technolangue1 est de qualifier et d’évaluer le marché européen des outils linguistiques traitant les données textuelles et vocales, et d’en identifier les axes de développement. Elle porte sur 13 pays européens (Allemagne, Autriche, Belgique, Danemark, Espagne, Finlande, France, Grèce, Irlande, Italie, Pays-Bas, Royaume-Uni, Suède)

3. Quel type d’activités ? Ayant choisi les documents à travailler, c’est le moment de se poser encore d’autres questions: comment les exploiter efficacement ? quelles sont les activités les plus rentables du point de vue de l’apprentissage linguistique et culturel ? Nous vous proposons 5 types d’activités qui nous semblent intéressantes : • Travail sur les slogans • Travail sur les structures narratives • Travail thématique • Travail interculturel • Travail de production 3.1. Le travail